初中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施情感教育

宿景賢

摘 要： 適當(dāng)?shù)貞?yīng)用情感態(tài)度的教育方式可以為學(xué)生全面人格的形成提供幫助。本文主要分析了情感態(tài)度教學(xué)的作用，提出初中語(yǔ)文教師要通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氣氛、建立融洽的師生關(guān)系及注重自身人格的養(yǎng)成等方式更好地實(shí)施情感態(tài)度教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 情感態(tài)度

1.引言

新一代的課程改革明確規(guī)定，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育是一項(xiàng)比較重要的任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)作為一門人文學(xué)科，本身就具有培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀的作用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳播基本的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，保證知識(shí)與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要在日常初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，使得學(xué)生形成良好的情感素養(yǎng)。

2.情感態(tài)度教學(xué)的作用

情感態(tài)度表現(xiàn)的是個(gè)體對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)或者是一件事物持續(xù)的興趣或者是持續(xù)的動(dòng)機(jī)和情感傾向。如果學(xué)生對(duì)一件事物感興趣，那么不管有多難都會(huì)以飽滿和積極的熱情應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，積極的情感能夠?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，積極的情感態(tài)度能夠給語(yǔ)文的學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這樣可以顯著地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且能夠提高學(xué)習(xí)效率。與此相反，假如沒有積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，或者是學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式及老師個(gè)人的品格表現(xiàn)出一定的反感的話就會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降[1]。在語(yǔ)文教學(xué)中要采用良好的方式進(jìn)行情感態(tài)度的教育。

3.實(shí)施情感態(tài)度教學(xué)的要點(diǎn)

要在初中語(yǔ)文教學(xué)中正確地實(shí)施情感態(tài)度的教育，教師必須全面地掌握學(xué)生的性格特征，并且在了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合采取各種方式。良好的情感態(tài)度教學(xué)的要點(diǎn)包括：

3.1培養(yǎng)良好的情感特征

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此在日常教學(xué)工作中，教師要陶冶情操，比如在平時(shí)的教學(xué)中盡量使用一些幽默的話語(yǔ)，盡量使課堂氣氛比較活躍和輕松。在日常語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要盡量地培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度。要培養(yǎng)的特質(zhì)包括自制、堅(jiān)強(qiáng)、感恩、高尚、忍耐等，教師在課堂上通過(guò)展示這樣的特質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

3.2建立融洽的師生關(guān)系

一般而言，師生關(guān)系包括三種，民主的、專制的及放任的。在教學(xué)過(guò)程中，要建立比較和諧的師生關(guān)系，既不能太放縱，又不能太威嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感。融洽的師生關(guān)系的建立有助于增強(qiáng)課堂情感態(tài)度的教學(xué)效果，并且是進(jìn)行情感態(tài)度教育的前提。教師要與學(xué)生建立合作、和諧的關(guān)系，并且經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，為學(xué)生正確的價(jià)值觀的樹立奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種方式建立比較融洽的師生關(guān)系。比如教師可以通過(guò)經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而為建立良好的師生關(guān)系奠定比較牢固的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要放下自己是課堂主導(dǎo)的架子，將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的收回提供前提條件。

3.3教師要以積極的狀態(tài)、飽滿的熱情帶動(dòng)學(xué)生

在平時(shí)教學(xué)中，由于初中學(xué)生處于特殊的生理和心理變化的時(shí)期，也是屬于價(jià)值觀及人生觀形成的時(shí)期，如果沒有正確的引導(dǎo)，其情感態(tài)度和基本的素養(yǎng)就會(huì)受到不良的影響。如果教師本身對(duì)生活持有消極度日的態(tài)度，對(duì)待日常的教學(xué)活動(dòng)就像是完成任務(wù)一樣，那么學(xué)生的積極情感態(tài)度就很難形成，因此教師自己要保持積極的生活和工作態(tài)度，并且以自己飽滿的熱情感染學(xué)生，并且將這樣的情感貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。

3.4語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，因此在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)良好的課堂氣氛的營(yíng)造實(shí)施情感態(tài)度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好情操。由于目前的初中語(yǔ)文教學(xué)教材的主要課文都是一些比較經(jīng)典的文學(xué)作品，這些作品或多或少都包含許多優(yōu)秀的人物精神和感人的事跡。通過(guò)氛圍的營(yíng)造及情感的陶冶，讓學(xué)生的思想得到沉淀。

比如在《我的母親》這一篇文章的講解過(guò)程中，首先一開始以提問的形式進(jìn)行課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生講出自己與媽媽之間發(fā)生的感人的、搞笑的或者是其他任何印象深刻的事情[2]。通過(guò)這樣的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造溫暖感人的課堂氣氛。之后通過(guò)播放《媽媽的吻》，以音樂營(yíng)造氛圍，從而向?qū)W生展示母愛的偉大，并且通過(guò)這樣的氣氛感染教育學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩父母，培養(yǎng)百行孝為先的思想意識(shí)，孝敬父母。

4.結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度的形成和滲透具有重要的意義，教師要全面地掌握實(shí)施情感態(tài)度教育的方式和手段，不僅促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，更提高學(xué)生的情感態(tài)度水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱英.淺析新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].科教文匯，2010（3）.

[2]周桃英.初中語(yǔ)文情感教育的內(nèi)容與方法[J].閱讀與鑒賞，2011（6）.