運用漫畫增強教學效果

許少川

摘 要： 為提高青少年的學習興趣，增強其法律意識，強化法制教育效果，作者在法制教育中充分運用漫畫這一形式，取得了良好成效。

關鍵詞： 法制教育 漫畫教學 運用方法

近年來，我國青少年在黨和各級政府、社會和學校的教育下，積極向上，奮發(fā)圖強，主流是好的。但是不可忽視的是青少年犯罪呈回升趨勢，惡性案件時有發(fā)生，而且犯罪呈低齡化趨勢，犯罪手段智能化，還有團伙性、暴力性等特點，這些都是值得關注的嚴重問題。因而《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出要“大力加強法制教育特別是憲法的教育”，這對于培養(yǎng)和提高青少年的法律意識，具有重大的現(xiàn)實意義。而法制教育的突出目的是幫助青少年學生初步形成適應現(xiàn)代社會生活所需的社會主義法律意識，做到自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。

現(xiàn)行初二政治教材改變了以往所采用的以部門法為主和分散進行專題教育的舊的法律常識教學體系；不是完整系統(tǒng)地講解法律的一般原理和內容，而是確立“一個中心，兩大板塊”的新的教學體系，即以憲法為中心，形成國家與法律、公民與法律兩大板塊。在教材中，還應用了大量圖片、漫畫，生動形象地幫助學生理解、掌握相關的法律知識，有效地激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，我結合幾年的教學實踐，談談在法制教育中運用漫畫教學的認識和體會。

漫畫以其簡單而又直觀，淺顯而又深奧，冷峻而不乏藝術欣賞趣味的獨特文化風味深受人們喜愛，更由于其既可反映生活，又可反映政治、經濟、科學等多方面知識，具有集生動性、諷刺性、啟發(fā)性等于一身的特點，愈來愈多地被應用于教科書中，甚至出現(xiàn)在試題中（我市一九九九年初中升學考試，政治科的分析說明題就是“以美國為首的北約轟炸我駐南聯(lián)盟大使館”的漫畫。），要求學生運用所學知識答題。

表面上看，一幅小小的漫畫，很不起眼，但卻起著畫龍點睛、突出中心的作用，且蘊含深刻的哲理和寶貴的生活經驗，從而在增強學生新鮮感受的同時，給學生以深刻啟迪。

一、漫畫的作用

因為漫畫形式活潑，知識性、趣味性、啟發(fā)性很強，所以在教學中，通過對漫畫的展現(xiàn)，活躍學生的思維，促使學生暢所欲言，從而披露靈性、突出個性、沖破僵局，展現(xiàn)現(xiàn)實問題。帶來心智的開啟，給學生以藝術的靈氣，在輕松幽默的氣氛中理解、掌握知識。這不但可以改變思想政治課中枯燥、乏味、呆板的理論說教，克服學生“昏昏欲睡”的現(xiàn)象，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，使理性認識建立在生動形象的感性認識的基礎上，使學生通過生動形象的漫畫受到熏陶、感染、啟迪，從而達到知行合一的教育目的，培養(yǎng)學生健康的審美觀點和判斷、分析能力。

二、運用漫畫教學的方法

1.借畫析理，增強教育效果。

漫畫形象直觀，在教學過程中通過剖析漫畫的寓意和實質，以幽默、形象的方式提出原理，這比直截了當?shù)靥岢龈妆粚W生理解和接受，從而增強思想政治課的魅力。如在教學“青少年學習法律常識具有重要意義”一課時，我引入“視而不見”這幅漫畫。一個戴著法盲眼鏡的人，無視禁行的法令，義無反顧地踏上犯罪之路，在快要斷裂的獨木橋下，乃是萬丈深淵。在學生在笑了之后，使用另外一幅“相識恨晚”的漫畫，使學生清醒地認識到不懂法的危害性，進而懂得為了自己的健康成長，必須認真學習法律常識。

2.以畫引思，提高分析能力。

由于漫畫往往反映現(xiàn)實生活中的各種實際問題，其寓意深刻。在教學中充分利用漫畫引導學生分析、討論或擬寫小短文，這不但有利于提高學生觀察和分析問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，并從中受到教育。在教學“法律規(guī)定經濟活動的所有參與者必須依法規(guī)范自己的行為”時，尤其是銷售者必須遵循相關法律規(guī)定，嚴格規(guī)范自己的行為。利用教材中“高級傘”的漫畫，即有產品合格證的高級自動雨傘，卻是個一打滿天飛的劣質傘，同時出示漫畫“貨‘真價‘實”。

進一步引導學生討論分析：若遇到類似的情況應該如何做？使學生理解作為商品的生產者、銷售者，只有增強法律意識和商業(yè)道德，遵循誠實信用的原則，只有生產、銷售合格的產品才能贏得顧客，否則，會破壞正常的經濟秩序，損害自身形象和信譽，受到法律的制裁。而消費者也要增強自我保護意識和能力，積極運用法律武器維護自身的合法權益。在這個過程中，我們不僅要教給學生知識，更重要的是要教會學生分析、思考，這樣才能達到教學目的。

3.以畫激趣，調節(jié)學生情緒。

當學生注意力處于分散狀態(tài)時，需要教師吸引生的注意力，調動學生多感官，使之興奮，消除疲勞。此時，教師可根據(jù)漫畫的生動、詼諧、幽默、有趣的特點，依據(jù)教材和課堂結構的需要，恰當?shù)剡x用與教材吻合的漫畫，調節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在講環(huán)境問題時，可充分利用“長江與黃河的對話”的漫畫。說明由于環(huán)境污染與破壞使生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能失調，致使環(huán)境質量下降，甚至造成生態(tài)危機，直接威脅人類的生存。而九八年夏天長江發(fā)生的特大洪災，很大程度上是長江中上游的林木遭到亂砍濫伐，兩岸植被屢遭破壞的惡果。在教學小結時，我引入一幅題為“珍惜我們的世界”的漫畫，畫面上一群白天鵝穿過濃濃黑煙之后變成了黑天鵝。使學生通過漫畫的夸張手法，知道現(xiàn)實生活中存在大氣污染、噪音污染、水資源污染等，讓他們認識到環(huán)境污染的危害性，進而為闡述治理環(huán)境污染的重要性及措施——遵循環(huán)境保護的基本原則做鋪墊。

三、利用漫畫教學應注意的問題

看一幅漫畫，有時會令人忍俊不禁，如講到“公民在家庭關系中的義務”時，看到漫畫“榜樣在先”，學生哄堂大笑，然而，在哄堂大笑之后，學生又不禁陷入了深深的沉思之中：這幅漫畫告訴我們，撫養(yǎng)教育子女是父母應盡的義務。父母是子女的首任教師，家庭教育對子女的思想品質、性格的形成具有重要作用。父母應當以健康的思想品行和良好的行為教育自己的子女，否則只會自食其果。韻味雋永，回味無窮——這才是源自漫畫所蘊藏的豐富深邃的意義。

但應如何把握呢？我認為要做好以下幾方面的工作：

1.選取漫畫應注意其品位，即漫畫的生動性、諷刺性、啟發(fā)性、趣味性，與師生的需求相一致，關鍵是要達到教育目的。

2.把握利用漫畫的度。要根據(jù)教材與教學的需要，適時、適量地選用漫畫，幫助完成教學任務，切不可為了生動、有趣而喧賓奪主，沖淡教學主題，影響教學效果。

3.注意漫畫的畫面與標題的相形益彰。盡管漫畫的畫面比較直觀，但有時一幅漫畫的寓意很深，可以表達多種意思，這時就必須充分重視漫畫標題的導向作用。我們只有通過分析其標題，再聯(lián)系畫面內容，才能準確把握漫畫所反映的主題。

4.在利用漫畫教學時，由于學生的社會生活經驗有限，看不懂漫畫的寓意，這就要求扎實地貫徹理論聯(lián)系實際的原則，結合實際掌握基本理論觀點，從而學會運用基本理論觀點正確地分析和解決社會的實際問題。

5.注意漫畫資料的積累。漫畫可以通過各種渠道加以收集，如報紙雜志、互聯(lián)網等，但要精選，且有針對性，教育效果才會顯現(xiàn)出來。

實踐證明：在教學中，適時地、成功地運用一些耐人尋味、內容深刻、包含哲理的漫畫，就能使學生興趣盎然，調動學生學習的積極性和主動性。運用漫畫可以使抽象的理論具體化，深刻的道理淺顯化，枯燥的問題趣味化，不僅能提高學生排疑解難的能力，還能消除學生在探索知識中的畏難心理，增強學生的自信心，使學生由此產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，從而增強教學效果，并使學生真正學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造，促進自身素質的不斷提高。

參考文獻：

[1]中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見.

[2]走進新課程.

[3]初中思想品德教學參考.

[4]初中思想品德課教材.