由“親其師，信其道”想到的

于欣

摘 要： 學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。在以學生為主體，教師為主導的教育理念的指導下，構建平等、寬容、相互尊重、相互配合的課堂環境顯得尤為重要。要把“親其師，信其道”放在第一位，讓學生親近老師，親近課堂。

關鍵詞： 教書育人 親其師 信其道

老師的職責是教書育人，但是，由于社會功利色彩的影響，應試教育壓力的沉重，不少老師在潛意識中形成了教書是硬任務，考試分數是硬指標的觀念。因此，在實施教學的過程中往往只重視完成教學任務，提高學生學習成績，對如何培養學生的良好學習習慣，如何提高學生的身體心理素質，如何激發學生的求知欲望、學習興趣卻不夠關注甚至相當忽視，一味在學習上對學生施加壓力，占用學生休息時間。親其師，信其道，要真正使教學有效，甚至高效，首先就應當在關心、關愛學生，了解、理解學生，建立和諧的師生關系上下工夫，應當在幫助學生確立正確的學習目的，增強學習自覺性，糾正不良的學習習慣等方面下工夫，就是說首先應當在育人上下工夫。事實上無論優秀教師的事例，還是我們身邊許多的案例都證明了有效教學必須以有效的德育為前提，只注重教書而不注重育人，書是不能真正教好的。

師生感情融洽是教育教學工作順利進行的重要條件，是創造良好教學環境的重要保障。由于部分學生對教師的工作缺乏客觀、全面的認識，或與教師自身的一些不足有關，師生往往會產生大大小小的矛盾，因而從不同程度上影響了教育教學工作的正常進行。但是這個問題常被簡單地看成學生不尊重教師、不接受教育等，只是批評學生了事，多數情況矛盾并未真正解決，甚至會導致學生逆反心理更強。時間長了，就會嚴重干擾正常的教育教學工作。可見，建立融洽和諧的師生關系是十分必要的。

一、有端正的職業道德

教育是一項充滿智慧的行業。老師應主動用愛的智慧、言行，用愛的溫暖感化學生、理解學生。因為“愛心”才是教師職業道德的核心。“潤物細無聲”，只有用一顆慈父、慈母之心，對學生諄諄教誨，熱心幫助，才能喚醒學生的良知，激發學生奮發向上。一個不愛學生的老師，讓學生愛她，是很難想象的。作家魏巍十分懷念敬重他小學的老師，正是老師的慈愛和關心使他終生不忘。

二、擺正師生關系

師生之間有領導與被領導、管理與被管理、教育與被教育的關系。從日常的教育教學活動看，師生是朋友、同志的關系。教師應是學生的參謀和助手，教師以自己的知識、品質、愛好等潛移默化地感染教育學生，豐富學生。有的教師在教育教學中把學生放在不平等的地位，處處居高臨下地向學生傳授自己的知識、思想、意志，學生被迫接受這一切。由于處在不平等的位置上，學生對老師的辛勤勞動并不認可，結果是老師失望、氣憤；學生委屈、逆反。師生間的交流減少，感情隔膜加深。如：出于恨鐵不成剛的心理，老師對學生斥責、挖苦，乃至體罰。有時不加調查分析地錯怪了學生，又不肯承認。學生整日看到的是老師那張緊繃著的臉，這就使學生獨立、自尊、自信和對老師的尊重、信任等健康心理受到嚴重的破壞。可以說，師生關系不融洽，就是沒有擺正師生關系。

三、建立師生信任感

老師只有贏得學生的信任，才能走進學生的心靈，從而做到“親其師，信其道”。老師不可以隨意懷疑孩子的人格和踐踏孩子的自尊，要教導孩子會愛、信任與尊重，首先要從老師自身做起。絕不能用成人的眼光和想法對待孩子單純稚嫩的心，只有真誠地信任，才能換來和諧的師生關系和有效的教育。

四、有寬容的心

老師在教育學生的過程中，經常會發現有的學生錯誤不斷出現，學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。“諒解也是教育。”愛因斯坦曾說。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優秀人民教師必須具備的心理品質。優秀的教師都善于以自己的寬容走近學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。

五、是學生健康成長的保障

學生正處于長身體、長知識的最佳年齡段。他們的好奇心強，模仿性強，求知欲強，接受新事物快。老師的幫助和指導顯得十分重要，如果師生關系緊張，師生間就不能多交流，教師對學生的思想、學習情況不能及時了解，不能及時對學生進行幫助指導，學生該從教師那兒學到的沒學到，該端正的思想認識沒得到指正，不僅使師生關系更加緊張，更主要的是造成一些心理障礙，使學生在德、智、體等方面的成長受到嚴重影響，教育就會失敗，培養全面發展的人才只是空談。

師生關系融洽是使教育教學工作健康發展的一個重要保障。教師在教學、教育活動中和學生交流，在交流中體諒學生的困難，了解他們的真正問題。這一切必須以融洽的師生關系為前提，只有關系融洽，學生才能向教師敞開心扉，教師的教育才有的放矢，才能使學生學習有信心，有毅力，教學相長。

可見，融洽的師生關系十分重要，但師生間建立良好融洽的關系不是一兩天能達到的，這是一項長期的、艱難的、細致的工作。一兩次談話可能暫緩矛盾，但不一定徹底奏效，教師只有和學生一道堅持不懈共同用愛的心靈相互了解和信任，才會建立融洽和諧的師生關系。