加強主體意識，培養自律習慣

李希鋒

摘 要： 在新課改的背景下，作者依靠班集體核心，建立違紀登記制度，加強學生的主體意識，培養學生的自律習慣；結合學習小組，建立周流動紅旗制度；學期末學生進行自我評價，自己寫綜合性評語。

關鍵詞： 班主任工作 主體意識 自律習慣

班主任工作千頭萬緒，但只要抓住班級的紀律和學習，其他方面的工作便可迎刃而解。隨著新課改的深入，班級學習小組的建立，學習變得自主快樂。同時衍生出一些亂象，紀律有些難抓。而紀律是學習的保證，是班級工作的核心，紀律非抓不可。學習方式轉變了，班級管理也應隨之改變。現在僅靠班主任的力量已經不能適應新形勢，畢竟班主任不是專職，不可能與學生形影不離。因此，要抓好班級紀律，就必須改變紀律管理方式，強調學生在紀律上的主體意識、自我意識，使學生自己管理自己，樹立“遵紀光榮、違紀可恥”的意識，養成自律習慣，做一名合格的中學生。

作為七年級一班的班主任，我主要從以下幾方面開展工作，加強學生的主體意識，培養學生的自律習慣。

一、依靠班委會建立班集體核心，使班委會成為班級管理工作的主導力量。

班委會由九名學生組成，是本班學生自己選舉出來的，我并未指定一人，是一個地地道道的民選政府。因此，由他們做本班的工作，是有堅實的群眾基礎的。由于他們本身是班里的一員，對班里的情況熟悉，做起工作來了解內情，避免了少數學生只做表面文章，趁我不在班里時違紀。同時，他們會主動關心同學，以自身的實際行動影響帶動周圍的同學遵守紀律，努力學習。這樣，就可以擴大班干部的影響，創建一個良好的班風。

班主任平時要注意對班干部的教育督導和指導，明確其責任和義務。首先要求他們模范遵守紀律，嚴格自律。其次，在放手的同時，不要放縱他們，對其存在的問題給予批評，使其改正，促其自律。

二、建立班級違紀情況登記制度，培養學生的自律習慣。

建立本制度的初衷是為了提高學生的自我意識水平，培養學生的自律的習慣。一次違紀并不可怕，可怕的是周周違紀最多。如果養成了不遵守紀律的壞習慣，就很難改了。所以要引導學生自我約束，盡量減少違紀次數，教育學生時刻注意紀律，養成自律習慣。同時，班主任有許多工作要做，不可能時時在班里，建立本制度就能有效監管其他課上學生上課的情況。

登記的內容有以下幾項：違紀時間（包括節次），違紀學生姓名，違紀情況，個人簽字，備注。前四項由違紀學生本人填寫，備注由值周班干部填寫。違紀情況主要有以下幾種情況：自習課說話玩的、課下打鬧罵人說臟話的、上課注意力不集中的、做小動作的、上課挨老師批評的、不完成作業的等，涵蓋了校內生活的方方面面。由違紀學生本人填寫，本身就是對他的教育，使其意識到違紀一次，以后要減少乃至不違紀，增強自律意識。

在班會上通報時，要求違紀一次的原地站立，兩次的站在班后，三次的站在班前，四次的站在教室前門的外面，五次的站在教室后門的外面，通報結束時進教室，站在前面。違紀三次及三次以上的，給予通報批評，限其在下周減少違紀次數。較上周有進步的，給予表揚。批評及表揚登在后黑板“表揚與批評”欄里。匯總違紀人次，寫入班內違紀情況表，表揚及批評寫入班內表揚批評情況表。

同時，對連續兩周違紀三次及三次以上的，罰做值日一次，要使其認識到違紀是錯誤的。如果下一周違紀次數仍不減少，則電話通知其家長，以取得家長支持，共同做好該生的思想工作。要告知家長勤打聽該生在校的紀律情況，以督促其在下周減少違紀次數，甚至不違紀。

實行這個制度，要放手班干部工作。這樣，班主任非但沒有感到輕松，而是到班的次數更多了。不僅要時刻注意班內動向，了解班干部工作情況，是否有以下現象：如漏記、錯記、不記等情況，還要解決班內矛盾，處理突發事件。平時，要及時匯總每個學生的違紀情況，表揚及批評情況，以備期末總評。

三、結合學習小組，建立周流動紅旗制度。

班級學習小組的建立，也為班級紀律的管理提供了操作平臺。以學習小組為單位，以周為時間，評定每周紀律最好的學習小組，頒發周流動紅旗，該學習小組為紀律標兵小組。在擁有流動紅旗期間，本小組成員權監督其他同學。同時，其他同學也有權利舉報流動紅旗小組同學。這樣，在班內營造人人監督、人人遵守紀律的氛圍。

四、期末綜合性評語的寫法。

為了保證以上措施的有效性、長久性，期末綜合性評語的評定采取如下方法：

首先，通報本學期學生個人違紀情況，表揚與批評情況，以及學習情況。

其次，學生自己寫出自我評定報告，主要內容有個人紀律學習情況，參加各項活動受獎情況，今后的努力方向，等等。召開小組會議，小組長組織，小組成員輪流宣讀自己的評定報告，小組成員根據其平時表現提出意見，學生修改自我評定報告。

最后，班委會評議，全體學生參與，班主任及任課教師提出意見，從而確定該生的綜合性評語。

五、建立成長記錄袋。

將學生的平時紀律情況裝入成長記錄袋，目的在于讓學生明白，自己的一言一行就是一個成長過程，要從平時做起，做一名合格的中學生。

總之，隨著以上措施的實施，我班的紀律初見成效，在開學初就迅速步入正軌。班內違紀現象也越來越少，重大違紀現象從未發生，學校登記的違紀次數越來越少，更為重要的是，本班學生的紀律意識明顯增強了，自律能力提高了，自習課即使沒有老師也能安靜地學習了。本學期第一次考試我班的班級總分名列年級第一。這一切，都是在班級管理中強調學生的主體意識，培養學生自律習慣的成果。實踐證明，加強學生的主體意識，培養學生自律習慣，是符合學生思想實際的，是符合當前教育改革的，是符合新課程標準精神的。在今后的班主任工作中，我將繼續按此思路工作，積累經驗，總結教訓，做好班主任工作。