滲透企業文化，提升學生職業素養

陳如丹

【摘 要】企業文化在中職學校中的教學滲透，對于縮短畢業生適應崗位的時間、增加學生對企業的認同感、提高學生的職業素質有著重要意義。

【關鍵詞】企業文化 5S管理 校企合作 職業素養

中職教育主要培養生產、管理、服務一線的技能型人才，強調畢業生對崗位的適應能力是中職辦學的重要特色。但很多學生在就業或在實習期間，學生角色不能很快轉變為企業員工角色，面對全新的與校園氛圍差異很大的企業氛圍，心理準備明顯不足，顯得無所適從，不能適應一線工作崗位，感覺所學知識與工作實踐相脫節，不習慣企業的管理方式方法，而企業也普遍為學生缺乏職業素養和職業精神而感到失望。究其原因，很大程度上是學校在教育教學過程中沒有或者沒能很好地引入企業文化理念。

因此，對于為社會培養實用型、技能型人才的中職學校而言，如何提升學生職業素養，縮短畢業生適應崗位的時間，是需要重視的問題。而加強企業文化的滲透是解決這一問題的重要途徑。

一、滲透企業文化的必要性

（一）是現代社會發展的需要

現代社會的開放性特征日益明顯，教育不再是封閉式的教育。包括企業文化在內的一些社會主流文化已逐步滲透到校園，學生尤其是職業學校的學生在校園內已感受到企業的氣息。

（二）是中職教育自身發展的需要

學校的教育教學活動很大程度上圍繞企業的需求而展開。企業希望畢業生到崗后能盡快適應企業、融入企業。如果學生在校期間，學校就通過校園文化有意識地加強企業管理規范、行業質量標準等方面的教育，那么學生就業后可以縮短過渡期。此外，目前中職教育的教學模式、管理模式都脫胎于普通教育，與現代企業生產和管理有一定的距離，而作為企業文化核心內容之一的企業管理模式可以成為職業教育的借鑒。

（三）是企業發展的需要

企業文化對員工的心理和行為有巨大的凝聚力和規范作用，但企業文化的形成是一個漫長的過程，而且是不斷發展變化的，其形成和變化的關鍵還在于企業員工。分析現代企業員工的組成，我們可以看到企業所需的專門技術人才主要來自中職學校。從這個層面上講，中職教育可以通過對勞動者基本素質的培養來影響他們的職業文化素養，幫助企業更好地建設、發展企業文化。

（四）是學生職業生涯發展的需要

目前許多學校比較重視學生專業知識的學習與專業技能的培養，卻往往忽視職業道德、職業精神、溝通與交往能力、團結協作精神、紀律服從意識等職業素養的培養，對學生的個人職業生涯發展非常不利。滲透企業文化，不僅能使學生關注專業技能的提高，而且能關注作為一名企業員工應該具備的人文素養。如學生能夠深刻理解企業制度文化的本質，就會自覺履行單位的各項規章制度、增強職業責任感；如果學生關注企業家應具備的企業文化與創業精神就會更注重自我的創新精神與創業品質的培養；如果學生認同了企業的經營哲學和企業精神，就會敬業愛崗，養成吃苦耐勞和誠實守信的個人品質；如果學生注重企業形象文化和團隊文化，就會主動加強人際交往和團隊合作的精神。因此，滲透企業文化，可以讓學生在職業生涯過程中會不斷地完善自己，提高職業素養。

二、滲透企業文化的途徑

（一）環境滲透

環境滲透就是將企業文化的有關元素有機滲透到學校物質文化建設之中，努力在校園內營造濃烈的企業文化氛圍。具體要做好如下幾個方面的工作。

1.在精神文化上，要吸取先進企業文化的理念，把企業所推崇的創新意識、競爭意識、質量觀念、效率觀念、服務至上理念和創業、敬業精神滲透到學校的校訓、校風、教風、學風等辦學理念中去，把學校精神與企業精神有機結合，相得益彰，產生共鳴，使中職學校精神富有企業文化的內涵與特色。譬如海爾公司“創新”的核心價值觀、“敬業愛國，追求卓越”的精神、“快速反應，馬上行動”的作風；又如“小勝憑智，大勝靠德；認真做事，誠信做人”的企業文化等，都可以滲透到學校精神文化中來。

2.要將學校建成“準企業”。主要是將專業技能實訓室包裝成企業的“車間”，盡可能按照企業生產場景布置，并張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程，使學生踏進技能實訓教室就仿佛置身于企業生產車間；同時把學生包裝成企業的“工人”，要求統一穿著工作服、憑胸卡進“車間”上崗。

3.學校校園環境布置體現企業文化特色。對于教室、宿舍、食堂、公共區域等位置的宣傳標語，學校可以根據專業實際多掛本行業國內外或本地知名企業家、勞動模范、優秀技工的寄語，著重宣傳與本校所開設專業聯系緊密的知名企業的管理理念、管理規范以及行業質量標準。

（二）5S管理滲透

要實現中職畢業生零距離就業，職業學校必須引進企業管理模式，讓學生在校學習期間就熟悉、了解企業管理的特點，逐步適應企業的管理要求。5S管理是不少企業采用的一種管理模式，職業學校在學生管理時可以借鑒這一模式。在具體操作上要把握三大環節。一是管理內容。5S包括整理、整頓、清掃、清潔、素養五個方面，學校要在遵循學校管理規律的基礎上，將5S要求細化成教學區、實訓區、生活宿舍區的5S管理標準和要求。二是管理載體。可以把企業的“工資制”作為學校的管理載體，對學生進行日常量化考核。三是管理形式。按照企業的架構構建班集體，讓學生在虛擬的環境中體會到企業的存在。如可以以企業的名稱命名班級、以企業的組織模式設置班干部和學習班組、以企業的管理形式實行“總經理（班長）負責制”管理、按照企業的制度制定班級制度公約。

（三）課堂滲透

在教學內容上，開設相關課程展現企業文化內容，感受到企業和社會需求的氣息，使企業文化成為學生知識結構的一部分。及時吸納企業一線的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，將最新的職業道德、職業文化等納入教學內容的整個體系之中。改革教學方法，引進項目教學、一體化教學、案例教學等先進教學法，以學生的技術應用能力為主線，訓練學生的職業態度、職業規范和職業習慣，使學生在課堂中就能感受到濃厚的企業文化的熏陶，接受具有企業特色的文化教育，領悟到企業的嚴格管理和文化內涵，在平時學習中就能按企業的要求來規范自己的言行。

（四） 校企合作滲透

中職學校應通過校企合作，搭建校企業文化對接的平臺，實現企業文化的滲透。具體操作如下：一是安排專業教師到企業進行生產實踐鍛煉，讓教師與企業實現“零距離”接觸， 回校后在教學過程中將企業管理和企業文化引入課堂。二是多組織學生到企業參觀或實施工學交替，讓學生感受企業的氛圍，熟悉企業的環境，了解企業對員工、對崗位的要求。三是學校從一線工人中聘請實踐經驗豐富、技能過硬的專業技術人員擔任兼職教師，把企業管理和企業文化引入課堂，更好地按照企業的綜合需求，有目標地培養學生。如我校專業課教師隊伍中，有相當一部分有企業背景，學生在課堂上領略到企業文化的內涵、要求與特點，加強了對企業的認識，培養了主人翁精神和敬業精神，為順利實現由學生到企業員工的角色轉換打下基礎。

（五） 就業指導講座滲透

學校定期邀請行業企業的領導、專家、業務骨干和優秀畢業生進校，為在校學生作講座，讓學生在校園內接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。講座的內容涉及行業的發展趨勢前景、企業文化、企業精神、企業管理理念、行為規范、道德準則和畢業生的工作感受與反思等，讓學生親耳聽到行業企業需要什么樣的人才，初步認識并了解企業的管理模式和方法等，從而反思自己的行為，有針對性地設計自己的職業生涯。

（六）頂崗實習滲透

學生通過頂崗實習直接體驗企業文化。頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化“工學結合”人才培養模式改革，強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業知識與能力和生產實際相結合，實現在校期間與企業、與崗位的零距離接觸，快速樹立職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高學生職業素養。

三、企業文化的滲透對學生職業素養的影響

通過滲透企業文化，在校內營造良好的職業教育環境，幫助學生認識未來的職業角色要求，了解企業未來的發展趨勢，認識自我在企業發展中應發揮的作用，讓學生在濃郁的職業教育氛圍中更直觀、更有效地接受職業教育，從而培養學生樹立正確的職業觀，愛崗敬業、恪盡職守的職業意識，嚴謹負責、一絲不茍的職業紀律，顧全大局、團結協作的合作精神，促使學生不斷提高專業技能和職業素養，全面增強素質。這也在無形中提升了學生的就業競爭力，將中職教育的就業導向真正落到實處。