如何優化建筑力學課堂教學

秦育新

《建筑力學》是建筑類中等專業學校的一門基礎課，是從事建筑設計、建筑施工的工程技術人員所必須掌握的一門課程。在學習本課程的時候要注意理解基本原理，掌握基本方法，多做練習切忌死記硬背，同時應根據學生上課反饋的情況對學生進行輔導。在教學過程中，師生雙方都需要從對方那里得到反饋信息，以便做好“教”與“學”的工作。課堂教學是教師與學生之間以知識為媒介的交流過程，是按照教學大綱，通過恰當的教學方法向學生演示教材，培養學生學習能力的環節，是保證教學質量的關鍵。由于大部分中職學生文化基礎薄弱、學習興趣較低，再加上建筑力學這門課理論性強，內容抽象，公式繁多，因此很多學生深感這門課程難學，甚至稱之為“天書”。

《建筑力學》理論性強，內容缺乏趣味性，采取統一的教學方法教學效果不理想。為適應教育改革及時代發展的要求，教師必須從更新教育理念入手，以學生為本，對教學方式、教學內容等方面進行全方位的改革與創新，為培養既有理論又有實踐技能的建筑業所需要的人才打下堅實的基礎。

一、上好第一堂課。

學生對建筑工程了解甚少，又缺乏工程實踐知識，不知道這門課程與他們的專業有什么聯系，也不知學習這門課程有什么用處，只聽說難學，掛科率高。要解決這些問題，必須上好第一堂課，因為第一堂課每位學生都對該課程和授課教師存好奇心。第一堂課講解的好壞將決定教師是否能夠有效展示自己的教學水平和教學方式，以及是否能夠激發學生的學習興趣。

首先，教師要精心組織授課內容，講好緒論。通過緒論，學生了解建筑力學課程研究的對象、內容和解決問題的方法。制作課件時可采用結構示意圖的形式，讓學生對所學知識有大概的了解。教師要對學生所學專業有所了解，向學生重點介紹《建筑力學》對后續主要專業課程學習的重要作用，使學生意識到學好這門課程對掌握專業知識的重要性，從心底重視這門課程，從而激發學生對這門課程的濃厚興趣。

其次，詳細介紹本校學生參加省和全國競賽所取得的成績，讓學生認識到中職生能學好力學課程并取得優異的成績。

最后，教師要注意個人素質。上課要有精氣神，語言要清楚、規范，盡可能生動形象，眼睛要注視學生，和學生有心靈的溝通，從而拉近師生間的心理距離，使學生對教師產生信任和認同，從而喜歡教師的所教課程。

二、學生通過反饋強化正確，改正錯誤，找出差距，促進努力。

國內外的教育心理學研究表明：學生及時了解學習的結果，包括看到自己所學的知識在實際中應用的成效、解答課題的正確與錯誤、學習成績的好壞等，均可激發其進一步努力學習的動機。這表明，學生在學習過程中非常需要看到對自己學習結果的反饋，不知道學習結果的學習是無效的學習，它激不起學生的學習興趣。同時，在實施常質教育的今天，如果創造條件讓學生在課外活動中，利用所學的力學知識在實踐中應用，無疑會反過來進一步激發學生的學習熱情。反饋最好是及時反饋而不是延時反饋。因為及時的反饋給學生留下的印象較深，可以利用學生留下的記憶表象，加深記憶，強化正確；同時糾正錯誤，防止錯誤認識，從而形成正確認識。

三、以多媒體技術為輔的現代化教學法。

多媒體技術是集文字、圖像、圖形、視頻、動畫和音頻于一體，通過計算機經過數字加工處理，將音像技術結合在一起所形成的高新技術。多媒體技術應用到教學中，有著巨大的優越性：激發學生興趣，集中注意力，加深印象，有助于對知識的理解、記憶和應用；有利于溫故而知新，增強知識的連貫性；單位時間里提供的信息量大，以擴大學生的眼界；增強教學的主動性和時效性，有利于教與學充分結合；可調動學生的積極性和主動性，逐漸實現以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。《建筑力學》是工業與民用建筑專業的一門重要專業基礎課程，其知識點多、重要公式多、復雜例題多、圖形圖表多，從而增加了教和學的難度，是一門理論性強內容復雜抽象的學科，而傳統的課堂教學方法往往存在種種弊端。多媒體引入課堂后，打破了傳統的教學模式，實現了教師—計算機—學生三者之間的對話，學生面對的是一個生動形象、圖文并茂的世界。能使學生從簡明、生動、有趣的動畫中獲取知識，對所學內容產生“難點不難，疑點不疑”的感覺，給建筑力學教學帶來全新的面貌。

四、教師通過反饋掌握情況，找出差距，改進教法，提高質量。

教師是知識的傳播者，他們通過自己的創造性勞動，將知識信息編碼，同時對學生的學習實施控制。但教師的“教”總帶有主觀成分，而所面對的學生卻在不斷變化，教師必須隨時通過反饋信息，掌握學生的知識水平、認識能力與教學目的之間的差距，通過改進教學方法，調整教學速率，突破難點，做到因材施教。另外，來自學生的反饋信息，也可以不斷豐富教師的教學經驗，提高教師的教學水平。

五、少講理論推導，使學生能夠正確熟練地使用結論。

現在，大學生、碩士研究生已有求職難的趨勢，需要中專畢業生從事設計和科研工作的機會很少，力學課的學時比以前少了許多，如果仍然按照以前的教法，則必然減少做題訓練的時間，影響學生對結論和實用知識的掌握。對中專生沒必要強調理論知識的嚴密的邏輯性，應該減少純理論講解，加強解題訓練，在訓練的過程中引導學生加深理解。不能像對待普通高中生或本科學生那樣，而應針對中專生培養方向的特殊性而偏重知識的實用性，不實用的知識學后是會忘記的。

六、重視評教，自我完善。

教師要重視學生的教學質量評價，從他們提出的意見中發現自己教學中的欠缺并認真思考，以便在今后的教學工作中揚長避短。同時要求教師不斷提高自身業務素質，多學習和了解本學科的新知識。只有具備豐富知識的教師才能游刃有余地引導學生體驗建筑力學知識帶來的樂趣，才能有效地提高建筑力學課堂教學的質量。

總之，建筑力學教學必須改變傳統的教育方法，努力提高教學質量。在中專學生的整體素質大不如前，培養方向主要面向施工一線，需要的實用技術面廣，學時減少的情況下，應該不減少課程的內容，使中專學生盡可能做到見多識廣。不求精，但求廣，這樣他們到施工一線才能得心應手地工作。只要我們堅持不懈地學習教育科學理論和積累總結經驗，就能不斷優化并綜合運用教學方法，更好地為教育教學服務。