“算經濟賬，報父母恩”

李桂珍

現在的學生絕大多數是獨生子女，他們從出生的那一天起就成了家庭的恒星，可謂“集萬千寵愛于一身”。“再苦不能苦孩子”似乎成了千萬個家庭的共同信念。長期生活在這樣的環境和氛圍里，學生自覺或不自覺地養成了一切以自我為中心的思維方式，而很少能換位思考自己應當為父母、為周圍的人做些什么。更有部分學生存在迷戀網絡、虛度光陰、不求上進等現象。從根本上講，這些問題是學生責任感缺失的外在表現。雖然教育者一直強調并貫徹德育為首，先成人后成才的理念，不斷對學生進行理想信念教育，但空洞說教式的教育往往側重外在灌輸而忽略了學生的自求內塑，在現實中很難取得顯著的實際效果。因此，我在中學生思想教育過程中注重具體化，通過諸如算經濟賬感父母恩等活動，真正觸及學生靈魂深處，這樣才能有效幫助學生增強責任感。

我所帶的班級連續在2006級、2009級、2012級這三屆的高一階段開展了“算經濟賬，報父母恩”的活動，并取得良好的德育教育成果?，F總結如下，該活動分為三個階段：

第一階段：要求學生與家長共同完成設計的調查問卷表，對全班學生進行日常開支消費調查，了解在校學生消費支出情況。我設計以下幾個問題：

1.你是否了解父母大致收入狀況？

父母：您是否讓孩子了解自己的收入狀況？

2.你平時想過了解父母的收入狀況嗎？

父母：您是否想過讓孩子了解家庭年均收入狀況？

3.你知道父母十幾年在自己身上花了多少錢嗎？用在自己身上的花銷占平時家庭支出比例多大？

父母：請您大致計算一下十六年來為孩子的總花銷。計算一下用在孩子身上的花銷占平時支出比例有多少？

4.你的零花錢來源有哪些？你能夠自主管理支配零花錢嗎？你的零花錢都用在什么地方？

父母：您是否了解孩子的零花錢用在什么地方？您希望他們把錢用在哪里？

5.你了解體會父母掙錢的過程嗎？去跟他們聊一聊、聽一聽他們講述掙錢的故事。

6.你是否體會過錢不夠花的窘況？請具體思考并闡釋。

父母：您是否覺得孩子有過錢不夠花的情況？你怎么辦？

7.你對未來的薪水憧憬是什么？怎么實現？

父母：您對未來孩子的薪水憧憬是什么？

8.列舉一個月父母花在自己身上的具體花費明細。

第二階段：成立班級經濟理事小組，對調查資料進行統計分析，核算出培養學生的平均成本。2012年，通過調查統計我們很容易得出一個結論：2012級的家長專門花在學生身上的錢十六年加起來，城市學生平均在21萬左右，農村學生平均在13萬左右。雖然學生的家庭生活狀況及地區各異，但學生每月的花費平均約占家庭支出的四分之一。與2006級、2009級相比，家庭專門花在學生身上的花費支出不斷增加。

第三階段：總結反思感悟階段。組織學生與家長通過寫書信、短信等形式進行親子互動，互相交流感受。在班級里利用主題班會時間，創設情境，組織同學們彼此交流感受，在感恩的情境中進行自我教育和同伴教育。

通過算經濟賬的活動喚起學生的感恩情，讓他們感恩父母，感恩學校，感恩社會。我班有一學生在給父母的信中寫道：“你們賺錢的過程很辛苦，現在我知道了。我會懂得感恩和珍惜。即便我將來自己賺錢，也不會揮霍。我知道天下還有很多吃不飽穿不暖的人，如果將來我有能力了，也不會忘記幫助他們，我相信我會成為一個有社會責任感的人?！痹谖倚＝M織的救助災區義務捐款活動中，同學們表現踴躍積極，紛紛獻愛心，感恩社會。我班還有幾個學生自發組織定期到我市的孤兒院去看望孤兒，幫助、陪伴、照顧孤兒。我認為感恩是一種生活態度，更是一種美德。我堅信只要學會了感恩，就能以積極心態看待人和事，增強對家庭和社會的責任意識。

通過算經濟賬的活動算出了學生心靈上的震撼，算出了學生可喜的變化。學生普遍認為“父母掙錢不容易，自己花錢要仔細”，認為父母為操持家務兢兢業業辛、辛苦苦付出了那么多，對花出去的錢都精打細算，可是在自己身上花錢卻從來不吝嗇。他們懂得了要珍惜父母勞動成果，不奢侈浪費，不互相攀比，要養成勤儉節約的良好習慣。我班2009級學生張某一向認為“錢是身外之物”、“出手要瀟灑大方”，雖然家長每月給1500元錢，但往往不知怎么稀里糊涂地給花掉了，不到月底就成為“月光族”。他的父母很感激班級開展的這項活動，因為自從做了家庭經濟調查問卷之后，媽媽發現他有了很大變化?？戳私y計報告，他吃驚地問媽媽：“你為我花那么多錢心疼嗎？”每次需要媽媽幫他買東西時，都不忘叮囑一句：“不要買貴的，差不多就行了?！辈糠謱W生還認識到不努力學習，浪費的不僅僅是自己的學習時間和青春，也消耗著巨額的培養成本。許多同學還開始制訂自己的學習規劃，實現了從“要我學”向“我要學”轉變，以回報父母。

通過算經濟賬活動培養學生正確的金錢觀念及能力。以前學生大多有“今朝有錢今朝花”的觀念，他們中的一些人雖然對自己的零用錢有一定的規劃，每個月都固定用一部分錢買一些課外讀物，但基本沒有有規律地統籌安排自己的零花錢。活動后，學生逐漸學會消費，逐漸形成正確的花錢算賬的觀念，合理的消費觀念，逐步養成良好的生活習慣。比如生活中購買東西時，明白哪些該買，哪些買了劃算。正確的金錢觀念的養成有助于培養學生的計劃性，讓他們學會有目的地做事，發展延遲滿足自己需求的能力。

總之，通過算經濟賬的活動，取得比班級日常管理好得多的德育效果。學生的內心受到觸動，成長動力被激發，這對學生自主健全人格，完善精神世界，培養能力起到了積極作用。