湖南省學校體育學研究現狀與分析

戴小紅　吳軍

摘 要 通過對湖南省學校體育學研究現狀的調查，發現其中存在的主要問題，提出了相應的解決建議。

關鍵詞 學校體育學 現狀研究 現狀分析

一、概述

作為我國教育事業和國民體育的基礎，學校體育在培養、塑造具備動腦和動手能力的全面發展的高素質人才過程中起著非常重要的作用。學校體育學作為我國的一門學科已經走過了30個春秋，先后經歷了學科的創立、發展、壯大過程。21世紀以來，我國學校體育學的人文教育色彩逐漸淡薄，課程的科學化傾向和學科中心傾向日益加強，終身體育、快樂體育的理論逐漸開始在學校體育教學和研究中廣泛應用，學校體育的研究和發展開始重大的變革。

二、湖南省學校體育學研究現狀

本研究為獲得湖南省學校體育的研究現狀，從2011年6月至2012年10月，在長沙、衡陽、婁底、邵陽、張家界、常德等6個地市的12所學校體育教師進行了訪談和問卷調查，獲得了湖南省學校體育學的研究現狀。

（1）學校體育學學科性質調查

筆者在進行學校體育學學科性質的調查后，發現湖南省學校體育學的研究者對學校體育學的學科性質觀點主要有兩種：一種觀點認為學校體育學學科屬于人文科學和社會科學范疇，另一種觀點認為學校體育學學科是以現代教學論為基礎的新興學科。

（2）學校體育學研究內容調查

筆者在對湖南省12所學校體育教師進行訪談和問卷調查后，發現湖南省學校體育研究者的研究對象主要有以下幾類，詳見表1所示。

（3）學校體育學研究方法調查

目前，湖南省學校體育學的研究方法主要有查閱國內外資料的文獻資料法、對所查閱到的資料進行整理、統計、分析的統計分析法和對統計資料進行理性綜合分析的理性分析法三種。

三、湖南省學校體育學研究現狀與分析

1、湖南省學校體育學研究現狀中存在的問題

通過對湖南省學校體育學現狀的調查，筆者發現主要存在以下問題：

（1）學科性質不夠清晰

由于學校體育學既具有體育學科的特點，又以教育科學的教學論為理論基礎，是體育學科和教育學科的交叉科學，是“基本上屬于人文科學和社會科學范疇”，學科性質界定不清晰和符合邏輯學法則。學校體育學作為一門學科，只有明確了學校體育的本質和學科性質才能進行進一步的研究。

（2）研究內容不夠系統

在湖南省學校體育學的研究范疇主要集中在體育史、課程教學論、訓練學、體育管理學和體育科研五個部分，但這五個部分都沒有與“學校”相結合，僅將學習體育學作為單一的知識體系，并為融合心理學、生理學、社會學等學科對體育教學效果的影響因素，研究內容缺乏系統性。

（3）研究方法不夠科學

從筆者調查到的情況來看，湖南省學校體育學的研究方法主要集中在文獻資料法、問卷調查、數據統計分析集中，缺乏對具有主動能動性和個體差異性的學生采用“實驗—實證”研究方法，并未對學生的體育學習過程、體育學習效果進行實驗對比研究，研究方法不夠科學。

2、提高湖南省學校體育研究效果的建議

在對湖南省學校體育學研究現狀、存在的問題進行調查和分析后，針對存在的問題，筆者提出了從研究目標、研究方法和教學內容三個方面提出了相應的建議。

（1）明確研究目標

“君子和而不同，小人同而不和”。筆者認為“和而不同”不僅僅是認識這里，也應是學校體育學的研究目標。學校體育學的研究不管從哪些方面、哪些角度進行研究，但目標都應是為滿足學生當前對運動的需求、啟發學生興趣、培養學生體育意識和鍛煉習慣，結合學生需要、社會需要，充分發揮學校體育增強學生體質，促進身心健康的作用。

（2）改進研究方法

為客觀、準確地發現學校體育學中的問題，揭示學校體育學的規律和解決其中存在的問題，必須確定科學的研究態度和改進研究方法。從學校體育教學訓練實踐出發，以更寬的視野、更具有前瞻性的研究思維來確定科學的研究態度，并從有經驗教師那里獲得實踐教學心得等第一手研究資料，以此充分保障研究結果的科學、嚴謹性。

（3）改革教學內容

隨著“素質教育”、“健康第一”、“以人為本”、“終身教育”等先進思想在我國學校體育教學中的推廣，改革學校體育學的內容，是適應社會、學生發展的需要。在保留原來內容的基礎上所補充的內容和繼續留用的內容充分反映了基礎體育教育的實際需要，體現了以人為本的思想，突出實用性、應用性，解決了與基礎教育新課程的銜接困難的問題。

參考文獻：

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（戴小紅單位：湖南師范大學體育教學部； 吳軍單位：湖南省長沙市第一中學）