淺談加強軍隊院校實踐性教學

海占勇

摘要：圍繞提高軍隊院校人才培養質量，積極探討院校實踐性教學的對策措施，加快由學歷教育向任職教育轉變。

關鍵詞：軍隊院校；實踐性教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0129-02

軍事人才培養的目標，從本質上講是理論水平高、實戰能力強、指技一體的高層次應用型復合型軍事人才。未來的聯合作戰是以高新科技為特征的信息化條件下的作戰，人的科技素質和創新能力至關重要。

一、遵循教育教學規律，科學設計人才培訓路徑

軍事人才教育應注重掌握新知識、新理論、新技術，在提高教育培訓的層次和起點的同時，注重培養“后勁”，深化專業研究方向，按照“基礎——應用——創新”的教育培訓順序，拓寬知識和視野，注重實踐環節，提高應用能力，夯實適應部隊作戰訓練的實踐基礎。軍事基礎教育階段主要學習軍事理論、專業基礎知識和科學文化知識，掌握新知識、新技術、新觀點，追蹤本專業最新研究成果，拓展專業視野，打牢文化基礎和專業基礎；軍事應用教育階段著眼軍事人才的發展“后勁”，突出所學軍事理論知識在軍事實踐中的應用，通過實踐活動提高軍事人才適應學科專業發展和運用知識研究問題的能力；軍事創新教育階段著力提高綜合素質與創新能力。這一成長的路徑體現了“認識——實踐——再認識——再實踐”的客觀規律。在人才培養的全過程，應始終突出學員的主體地位，注重發揮軍事人才的主動性，積極采用多種教學形式，給軍事人才創造思維實踐、動手實踐和綜合實踐的條件，引導他們勇于探索、勇于創新，培養他們善于發現問題和解決問題的能力。

二、圍繞部隊崗位需求，合理設置實踐性教學課程內容

課程體系必須緊緊圍繞應用型軍事人才的需求，加大實踐比重，使之貼近部隊建設、貼近學科專業發展、貼近未來作戰需要。一是要注重優化課程結構。應注重課程的綜合性、前沿性、應用性和交叉性，調整好專業課與基礎課的結構比例，采取“精”、“減”、“增”、“合”、“拓”等方法“削枝強干”，精選基礎課，減少必修課，增加實踐課，合并同類課，拓展選修課、開設講座課和自修課，充實專業內涵。二是突出應用性教學改革。對已有的教學內容，要進一步向“精、新、實”拓展強化，根據學科專業發展的前沿動態、部隊建設和崗位需求，及時精選、調整、充實教學內容；拓展延伸學科專業和教學內容，要在各軍兵種戰略、戰役、戰術、作戰指揮、政治、后勤、裝備等專業理論方面提高層次和起點；要增加研討辯論、模擬訓練、對抗演練（習）等實踐性課程的比例，尤其是要突出部隊崗位任職需要的實踐教學時間比例，實踐環節所占比重不能小于三分之一。三是根據培養的需要，在不失專業特色的基礎上適度拓寬專業口徑，增加課程覆蓋面，注重學科融合，建立自然、人文、軍事融合，指揮、技術、管理合一的課程體系，拓展人才的知識視野和實踐空間，使軍事人才在研究重大現實問題中升華理論、在教學實踐中提升能力。

三、著眼崗位能力生成，創新實踐性教學的方式方法

人才培養要結合不同培養對象的特點和教學內容，充分發揮培訓對象的主體作用，著眼知識向能力轉化，積極創新教學方法。

1.堅持理論與實踐結合相互提升

貫徹“啟發式”教學思想，積極開展自學式、案例式、研討式、專題式等多種形式的教學方法，給培養對象提供充分發揮想象力的空間，培養他們善于發現問題和解決問題的能力；廣泛運用網絡技術、模擬技術、仿真技術等先進的現代教育技術手段，開展逼真的虛擬教學和模擬訓練，培養綜合分析、創造性思維、獨立工作、口頭和文字表達能力；組織開展室內外想定作業、沙盤推演、實兵實裝實彈實爆對抗演練、觀摩或參與部隊演習（練）活動，擴大培養對象的感性認識，使其在多樣化的教學和豐富的實踐活動中實現知識向能力的轉化。

2.堅持學研結合教研并舉

學習與研究結合，既是驗證知識、指導實踐的重要方法，又是提高創新能力和實現理論創新的最佳途徑。一方面，要針對部隊建設和學科專業發展中的問題，抓好部隊現實問題研究，提高分析、解決問題的能力。要引導和鼓勵培養對象積極參與有作戰背景戰法、訓法研究和高新技術、武器裝備的應用研究，創造條件讓受訓對象參加高層次的學術交流，使其在研究交流中開闊視野，培養創新能力。另一方面，充分發揮任職培訓干部豐富的實踐經驗，在綜合性演練、參與部隊演習等重大活動中，讓部隊現職干部與研究生結成幫帶對子，指導低層次培訓學員和生長軍官的實踐性教學，讓多類學員在同一平臺競技中掌握專業技能、提高指揮管理能力。

3.院校與部隊結合開放辦學

應全方位開展聯合育人工作，聘請軍內外知名專家教授和部隊領導為客座教授，讓他們全面參與軍事人才的培養工作，把培訓對象的綜合能力培養從課堂延伸到部隊演練場，在部隊訓練設施齊備戰斗力強的單位設立培訓基地，讓培訓對象參與部隊的訓練演習，提高實踐性教學效果。

四、關注人才培養質量，完善實踐性教學的制度機制

制定并有效落實培訓生源選送、審查、考試等管理規定，保證培訓對象的生源質量；完善并嚴格實行激勵、懲罰和全程淘汰制度，加大教育質量和研究生能力的檢查督查力度，加強過程監控，促進教學質量的提高；根據應用型人才的能力素質要求，要側重考核理論聯系實際分析解決問題的能力，建立部隊、院校聯合考核的實踐性教學質量考評機制，保證人才培養質量；建立部隊對院校人才培養質量的反饋機制，對人才培養質量實施全程監控，推動院校人才培養。

參考文獻：

[1]谷軍等.軍事任職教育院校實踐性教學調查思考與創新研究[J].高等教育研究學報，2011，（02）.

[2]李元奎，馬立峰.軍隊院校任職教育研究[M].北京：海潮出版社，2005.