語文教學中滲透心理健康教育的嘗試

李穎

語文學科是眾多學科中具有人的思想、感情、情操、意志、性格、才能、氣質等方面內容的學科，蘊含著豐富的心理健康教育資源。在語文教學中滲透心理健康教育，是進行積極心理健康教育方式中最可行和常用的方法之一。如何在語文教學實踐中滲透心理健康教育呢？我做了一些嘗試。

一、充分發揮教師的主導作用

1.平等對待每一個學生

在教學中營造朋友式的師生氛圍，教師不居高臨下地向學生灌輸知識，而是引導學生和自己一起去探索知識。對待學生我一視同仁，多鼓勵、多信任、多表揚，使他們產生積極向上的力量，獲取信心，帶著愉快輕松的心情去學習。

2.保持良好的教學情緒

教師要用自己的真誠去點燃學生心靈的火花，用自己飽滿的情緒去調動學生學習的積極性。一到教室門口，我都會調節心情，帶著笑容，把積極的情緒傳遞給學生。

3.善于激發學生的興趣

教師要善于激發學生的學習興趣。如在教學《鄧稼先》時，先讓學生觀看“兩彈”研制成功時的爆炸錄像和視頻《永遠的豐碑——鄧稼先》，從而誘發學生了解人物的欲望。我結合學科知識講述核物理學對未來生活、事業、國家人民的重要性，讓學生萌生使命感并自主進入文本的學習。

二、創設情境，營造氛圍

教師根據課文內容，設置情感導語和情感線索，讓學生在情感中求知學知，在情感中陶冶情操，激發學生的自強心、自信心，形成積極進取、健康向上的心理品質。如課文《岳陽樓記》主要表現了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟，體現了他身處逆境，奮斗不息的堅強意志。我在教學時著重引導學生思考：作者寫這篇文章的目的是什么？他當時的處境怎樣？從中看出他怎樣的精神品質？從而讓學生領會到作者身處逆境而不消沉，在逆境中積極進取的品格。并引導學生結合自己的學習實際來思考：怎么看待學習中的失?。咳绻悻F在身處逆境，你會怎么辦？培養學生正確對待逆境，在逆境中積極進取的堅強意志。

三、鉆研教材，有效滲透

1.從語言文字入手，以情動人

教師可從文章的語言文字入手，結合教師的范讀和學生的朗讀、閱讀訓練，注重觀點、思想、感情的潛移默化，以情動人。以《金色花》一課為例，這首詩情感真摯，表達了作者對母親真摯的愛。教師在教學時，要結合課文語言活潑輕快的特點，認真范讀，并配上背景音樂，力求再現母子之間溫馨的親子場景，表現出作者對母親深深的眷戀之情，以激起學生情感上的共鳴，從而使學生受到心靈上的震撼。另外，教師強調學生課外要反復朗讀，咬文嚼字，學會用抑揚頓挫的語調來表達情感，通過朗誦把作者的細膩情感理解透徹。

2.把握文章主旨，因勢利導

意志是人們為了達到有意識提出的目標而克服前進道路上的障礙做持續努力的品質，對個體學習、工作有著巨大的影響。教師可充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品質，滲透心理健康教育。如講述《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的形象時，讓學生充分了解保爾經歷的種種人生磨煉：從小飽受的折磨和侮辱，走上革命道路后在戰場上的搏殺，感情上的波折，工地上的磨煉，傷病的折磨。這些磨難都沒有打倒他，反而使他更加堅強，即使在病榻上，他仍然不向命運屈服，而是克服種種困難，拿起手中的筆，以另一種方式踐行著他的生命誓言：為理想而獻身。并引導學生感受人物的堅定意志，從而獲取潛在力量，于潛移默化中受到堅強意志的鍛煉。

3.注重作文訓練，加強與學生交流

教師應結合作文教學培養學生良好的心理素質。學了《走一步，再走一步》，學生明白了這樣的道理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步地戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難?？勺寣W生也來寫寫在生活、學習中遇到失敗和困難時，自己處理的方法及心得。通過習作，學生更深切地懂得了遇到困難時不是逃避或放棄，而是冷靜地把大困難化解成小困難，再大的困難都能戰勝。

四、開展活動，促進學生心理健康發展

1.開展豐富的語文實踐活動，滲透心理健康教育

語文課本每單元都有專題綜合性學習，語文實踐活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學的延伸。在活動中，可增強學生的競爭意識，培養他們的自尊心、上進心、自信心和耐挫力。這種見縫插針的教育滲透，耗時少，針對性強，往往有事半功倍之效。

2.開展課前三分鐘演講，培養學生樂觀自信的性格

開展課前三分鐘演講，每天有意識地設計一個有關意志培養的題目，讓學生上臺演講，既達到鍛煉學生口才的訓練要求，又是對學生進行意志教育的一個好時機。教師還要善于創設情境，有意識地訓練學生的意志?？砷_展實踐活動，引導學生在實踐中與困難作斗爭，增強學生的意志力。

（責任編輯陳劍平）