培養高中生英語自主學習能力的途徑

王志英

近幾年來，自主學習是我國教育界人士積極探討的一個教育理念。著名教育學家陶行知也曾感慨：“教是為了不教。”“不教”或自主學習都是教育者孜孜不倦追求的目標。在高中英語教學中，自主學習能力是高中生應該具備的一項重要能力，教師應遵循一定的策略，循序漸進地培養。學生只有具備了這種能力，英語成績才會顯著提高。因此，教師在教學中應結合新教材的內容，實施有利于學生英語學習的方法，使學生通過觀察、體驗、探究等形式積極主動地投入到學習中，充分激發學生的學習潛能，提高學生的自主學習能力。

一、激發學生學習興趣，培養學生的自主意識

學習動機分為內在動機和外在動機，內在動機是指人們因學習本身的興趣所產生的動機，而外部動機是指人們由外部誘因所引發的動機。因此，教師需靈活運用各種媒介，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等來激發學生的學習興趣。一旦學生對學習產生了興趣，他們就會樂意學習和探究，并表現出高度集中的注意力和敏銳的感知力。所以，教師的首要任務就是激發學生的學習興趣，使學生不再把學習當作額外的負擔，從而主動學習，將“要我學”轉變為“我要學”。當學生體會到了自主學習的樂趣和成就感，他們的學習就會進入一個良性循環的狀態。

二、改變“師為主，生為輔”的教學觀念

要培養學生自主學習、自主發展的能力，教師就必須摒棄落后的傳統教育理念，不斷學習和接受新的教育理念。教師只有更新自己的教育理念，信任學生，敢于放手，將課堂交還給學生，讓學生由課堂的聽眾轉變為課堂實踐的主導者，讓學生在自主學習的過程中，不斷將語言知識為己所用，才能逐步培養學生自主學習的能力。“改變傳統教學方式，以學生為中心”，不應僅是一句口號，更應落實到高中英語教學的各個環節中去。

三、引導學生掌握有效的學習方法，提高學生自主學習能力

在教學中，教師一定要注意引導學生總結出有效的學習方法，找出知識的規律性，鼓勵學生積極主動地去探索、去發現，從而形成自己的經驗，慢慢掌握最適合自己的學習方法。在這個過程中，教師不能簡單地傳授學生知識和方法，而應循序漸進地進行指導，讓學生自己去探索和發現，經歷獲得知識的過程，實現自主學習的最終目的。正所謂：“給人以魚，一日食之；授人以漁，終身得魚。”

此外，要培養高中生英語自主學習的能力，教師還必須提高自己的綜合素質，增強責任心，樹立正確的人生觀，以良好的師風、師德、師貌，培養出適應社會發展、有獨立見解、善于與他人交流合作、具有開拓創新精神的一代新人。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣第一中學）