轉變學生語文學習方式的途徑

孫霞

《語文新課程標準》明確提出：教師應幫助學生建立自主、合作、探究的新型學習方式，使學生向“想學”和“會學”轉變。本文就如何在高中語文教學中促進學生自主學習，提出了以下幾種途徑。

一、創設和諧寬松的教學氛圍

1.學習內容和學習需求的和諧統一

只有學生對自己需要的學習內容產生了興趣，他們才會全身心地投入到自主學習中。自主學習對教學內容提出了較高的要求，它必須符合學生的心理需要和現實生活的需要。它要么是經得住時間證明的、具有永恒審美價值的經典名篇，要么是現實感強、與學生生活息息相關的優秀時文。只有這樣，才能達到學習內容與學習需求的和諧統一。

2.學習空間的寬松自由

教師應摒棄傳統教學的弊端，允許學生發表不同的見解，不輕易否定學生的錯誤見解，而應敏銳地抓住學生想法中的合理成分，進一步引發深層次的討論，發揚教學的民主精神，以維護學生獨立思考的積極性，讓學生享受到獨立思考、自主學習的樂趣，從而進一步激發學生的求知欲和學習興趣，利用學生的非智力因素，實現學生之間的優勢互補，樹立學生自主學習的信心。

二、樹立學生自主學習的理念

1.激趣引導，自主愿學

“興趣是最好的老師。”語文教學的趣味性往往決定著學生自主學習的參與程度。如教師可以引用詩詞、成語、名言警句、故事、歌曲等來增強教學的趣味性，使學生快速地進入最佳學習狀態。趣味性的教學方法，是指教師應根據不同的教學內容采用不同的教學方法，讓學生的認知和情感反應完美地結合起來，使教學過程達到最佳狀態，促使學生把教學策略內化為學習策略，為學生的自主學習提供“會學”的基礎。

2.拓寬視野，自主會學

要提高學生的語文素質，僅僅靠課堂45分鐘的時間是遠遠不夠的。教師可以把教學內容引向課外，讓學生到課外去汲取營養、豐富知識、開闊眼界、陶冶情操。

（1）廣泛閱讀

新課程改革對義務教育階段學生的閱讀量提出了明確要求。教師可以引導學生有計劃、有目的地閱讀大量古今中外的文學名著，做好讀書筆記，寫好讀后感，定期舉辦讀書交流會，讓學生共同交流和分享讀書心得。

（2）關注社會

讓學生有選擇地看電視，從《百家講壇》《新聞調查》《文化訪談錄》等欄目著手，豐富學生時事、社會、自然、教育等方面的知識，為提高學生的綜合素質打下良好的基礎。

（3）感悟生活

生活是感悟的源泉，體驗是創作的關鍵。教師可以引導學生用心去觀察和體驗生活，從生活中去尋找感悟并將自己的感悟寫下來，力求從學生的自身出發。這樣一來，學生的感悟就成為學生傳達情意的工具，寫作也就有了源頭活水；這樣一來，學生用富有個性的雙眼去觀察，用富有個性的耳朵去聆聽，用富有個性的大腦去思考，用富有個性的心靈去感受，最終就能寫出富有個性的習作，從而大大激發學生學習寫作的自主性。

3.積極訓練，自主能學

課內的趣味導讀和課外的開闊展視野是兩個不可分割的整體，它們對培養學生的素質起到了不可估量的作用，只有將二者結合起來，才能真正培養學生自主學習的意識。如“每人講一首古詩”、“每周一篇讀書筆記”、“每周一篇日記”、“每季一部好書”等活動都能訓練學生聽、說、讀、寫的能力。此外，教師還可以開展即興演講、日記展評、故事會、新聞發布會、讀書報告會、美文鑒賞等活動，充分調動學生的積極性，培養學生的主體參與意識、自主學習的能力、審美情趣和人文素養，使學生真正成為學習的主人。

語文課堂教學是學生自主學習的主陣地，教師應該讓學生在語文課堂上享受到語文學習的樂趣，使學生主動去擁抱語文。

（作者單位：江西省新余市新鋼中學）