職高書法有效教學探析

劉曼麗

摘 要：藝術課是中職校的必修課。職高書法教育有利于學生適應專業要求，有利于培養他們的注意力，利于增強學生自信心。作為書法教師，一定要發揮書法藝術的教育功能，研究教學策略，不斷提高職高書法教學的有效性。

關鍵詞：職高書法教學 有效教學策略

藝術課是中職校的必修課。書法是我國優秀的傳統藝術，在陶冶習書者情操、凈化習書者心靈、磨練習書者性格等方面具有積極的作用。職高書法教育有利于學生適應專業要求：如財會、文秘等專業，書法是職業素質，其他專業學生能寫一手規范、整齊、美觀的漢字也能夠幫助他們更好地適應專業要求，提高他們的學習自信心，便于順利就業。職高書法教育有利于培養學生的注意力：練字要求練字者要能夠靜下心來，認真揣摩，學生在練習時注意力高度集中，持續時間相對較長，長期練習就有利于培養他們的注意力，改善他們的注意品質。職高書法教育有利于增強學生自信心：學生潛心練習書法，容易忘掉煩惱和憂愁，一旦在書法練習上取得顯著進步，就更容易使他們產生自信心和自豪感，幫助他們克服自卑壓抑的心理。

電腦普及的讀圖時代，如何在書法課中，改善學生的學習習慣，提高學習熱情，提高書法課堂的有效性，是值得我們探討的問題。有效教學的核心問題就是教學的有效和高效。筆者認識到，職高書法教學的有效教學，在策略上，可歸結為以下四個方面：

1、聯系生活，激發學生學習興趣

課堂教學生活化是新課程中提倡的一個重要理念。我們努力把生活引進書法課堂，讓學生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去了解、去貼近、去體驗，從而激起學生學習的興趣，使書法課的教學更生動、更有效。如，給新生上第一課時，筆者會和學生們談書法是人的“第二張面孔”，書法作為人文景點的應用，書法在學生生活中的運用，并帶去不少自己的作品給學生們看。筆者還帶去往屆學生的優秀作品，讓學生們從同伴作業中樹立信心。平時授課，筆者注意結合“時尚”的元素，如奧運會徽中的書法元素；報刊上“臺北市萬人揮毫，創吉尼斯紀錄”；“劉德華寫春聯”等，并把圖片向學生展示。在學校的校運會、技能大會操等各項活動中，讓學生去參與書法美化和評說書法。

2、多媒體教學，提高書法鑒賞力

學會欣賞書法作品，是學習借鑒前人書法藝術的重要手段。這種欣賞即讀帖，必須貫穿學習書法的全過程。筆者認為手表達的是心中的字，因此，讀帖比臨摹更重要。欣賞，提高對書法藝術美的感受能力即獲得更多營養，提高眼界，練字才有成功的體驗，書法學習才有興趣。

要提高職高書法課堂教學的有效性，一定要跨越日復一日“點、橫、豎、撇、捺”式的呆板訓練，讓學生多做作品與作品的比較，多做一個個筆劃間的比較，從故事中，感受到書法課不是重復寫，是富有文化內涵的藝術課，是一筆更比一筆深的理解，是在品嘗書法的魅力。

多媒體教學能做一個情景與一個情景的比較，一個筆劃與一個筆劃的比對，并且能把筆畫的形成過程仔細地顯現，使學生學習得有滋有味，提高了課堂效率。多媒體技術把文本、視頻、聲音等承載信息的媒體集成在一起，使一些過去只能通過思維和想象領會的內容，可以得到直觀的表現和處理，營造適合學生學習的教學情境，從而改變了學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到教學活動中去，進而擴大教學容量、充實教學內容，具有傳統教學手段無法達到的優越性。書法欣賞課，可以在網絡上找到有關書法名家、名篇的內容、圖片。根據教學內容，就可以制作出圖文并茂的教學課件。

3、任務驅動，讓學習更有目標

為增強書法教學的有效性，筆者將任務驅動的教學方法引入課堂。在課前，筆者認真分析教材，做到制定的教學目標針對學生實際一、具體到一個個小的可操作目標，再把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。

創新是藝術的魅力所在，筆者事事處處設法提高學生書法創作能力。方法上，筆者注重臨摹能力和轉化能力的提高。文秘班的書法課，筆者就和學生們經過討論，制定任務如下：一年級上學期，春節期間，每個同學都完成一幅正楷春聯的創作任務；一年級學年結束，每個同學用正楷創作一首七絕古詩；二年級上學期末，每個同學用行書創作一幅春聯；二年級學年結束，每個同學用行書創作一首七絕古詩。有了明確任務，學生有目標，學習有壓力、有自覺性、有主動性。

4、競爭展示，增強學習動力

職高學生具有好奇愛動、喜歡競爭和強烈而脆弱的好勝心。筆者在書法教學中引入競爭機制，讓它既符合學生的年齡特征，又符合現代社會的時代特征，以提高課堂效率。

筆者側重于學生掌握書寫的基本技能，方法傾向于組織課堂書寫比賽。這極大地激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，有利于學生書寫水平的提高。筆者在課最后十分鐘，以小組為單位，選派出一名選手（各小組成員編好序，依次派出不重復），進行書寫競賽。然后根據所學的鑒賞知識講評打分。小組的每次競賽得分都累加起來，最后產生周優勝組、月優勝組等。優勝組的每位同學在期末成績中都予以適當加分。職高學生雖然以往學習成績不夠理想，但不少年輕人的勇氣，有著強烈的自尊心。競賽和展示激發了增強他們自尊的心理需求，也就增強了他們學習的動力。

總之，漢字書寫能力的提高對培養職高學生的注意品質、增強學習自信心、提高專業技能水平、加強思想品德素養、弘揚祖國優秀文化傳統都有著非常重要的作用。因此，在教育部對藝術教育高度重視的精神指引下，重視硬筆書法教學工作，加強書法教師隊伍建設，積極推動書法教學改革，切實提高書法課程教學效果，為培養高素質的地方適用人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]肖成全等 《有效教學》[M] 遼寧師范大學出版社 2006

[2]黎 奇 《新課程背景下的有效課堂教學策略》[M] 首都師范大學出版社 2007

（嵊州市中等職業技術學校 浙江紹興）