淺談學生學習數學方式的轉變

劉現平

在新課改中，轉變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是新課程改革的重點之一。但是由于過去舊的教育觀念時日已久，所以對廣大教育者和教育主管者，以及家長，都形成根深蒂固的影響，在實際教學中，“教師講，學生聽”的落后教學形式，依然存在，這種“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心“的教學模式，在很大程度上束縛著學生創新思維能力的發展，學生的自主性難以得到體現，學生根本就不會成為學習的主人，學生的主體地位得不到體現。因此根據當前教育形式的需要，針對當前教育中依然存在的教育陋習，就需要改革舊的課堂教學模式，轉變教師的思想觀念，轉變教師的教學方法，轉變學生的學習方式，是當前新課改的首要任務。這就需要教師們及時轉變思想觀念，適應時代的發展步伐，與時俱進，與教學形式俱進，才能不被時代所拋棄。那么怎樣才能收到較好的教學改革效果呢？

一、教師要轉變教學理念

作為新時代的教師，必須與時俱進，適應新的教育形式，積極踐行新的教學模式，是作為數學教師的職責所在。我們的教育目的就是通數學教學，使學生獲得豐富的數學知識，但是獲得知識的過程和方式，必須符合新的教育要求，要比較高效，所以為了切實提高學生學習的效率和學習興趣，迫切需要轉變學生的學習方式。

1.轉變學生的學習方式是當前課堂教學的需要。隨著時代的發展和素質教育的進一步深入，目前教學中確實存在著一些需要改善的問題。過去的教學在一定程度上，學生的學習方式存在單一、被動、枯燥的問題，學生沒有自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，一切都在教師的指揮棒下進行，教師就是全部教學進程的主宰，所以導致很多教師教學形式簡單、粗暴，根本就不適合于學生的個性發展，就更談不上創新教育和素質教育了。這樣培養學生的方法，按照現代的教育理論來看，實際上是在摧殘著學生的天性，培養出的不是符合時代發展的有用人才。現代教育思想所要求的是具有創新精神、創新能力、具備多種技能和知識的多面性人才，我們的教育就應該適應這種培養學生的方式。

2.轉變學生的學習方式有利于學生的全面發展。因為小學數學對于正在撒嬌、愛玩的小學生來說，確實有較大的難度，但是為了將來更好地生活、適應社會生活，又必須進行學習，學習數學知識是孩子將來生活的根本保障之一。但是數學本身都是較為枯燥乏味的數的科學，很難引起學生的學習興趣。所以改變學習方式是引起學生學習興趣的唯一途徑。現代教育提倡素質教育，也就說要通過我們的數學教學活動，不但使學生說獲得數學知識，還要使他們具備各種綜合素質，而教學方式的改變就能夠滿足這一要求。數學教學中可以采用分組合作、集體探究的教學模式，在學習知識的過程中，學生不但學會了知識，而且還學會了與他人相處的方法，學會了與別人合作的方法，懂得了尊重別人才能與人溝通的道理。

二、教師要掌握學生數學學習方式的特征

俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”數學教學要想獲得成功，教師就必須對于學生學習數學知識的心理特點和學習方式有一個清楚的了解，只有了解清楚了，才能夠做到有的放矢，因材施教。小學生年齡較小，對成年人想讓他做的事情，他就偏偏有一種叛逆心理，有的教師就說：“現在的孩子真是難管，你越想讓他學，他就越不愿意學。”確實，這是實際情況，例如，電視上的動畫片是每個學生的最愛，家長和教師千方百計地阻撓，也不起作用。電子游戲，更使一些學生深陷其中，而不能自拔。從這些事情，我們就可以知道，學生的學習心理是有他們自己的特點的，所以為了真正實現學生學習興趣的大提升，從被動學習變為主動學習，就需要在教學方式上下功夫、想辦法。從很多教師的實踐經驗分析，我們的傳統教學方式需要徹底改變，教學方式要以學生的學習心理為基礎，盡量在教學中引入學生感興趣的東西，用學生感興趣的形式進行教學設計，才能迎合學生的學習心理，使厭學變為樂學，被動學變為主動學，哭著學變為樂著學。這就是新教育理念所提倡的素質教育的基礎，只有做到了這一點，談素質教育才有意義。

三、從傳統教學模式向現代教學模式的轉變

因為傳統教育模式已經在某些教師的心中根深蒂固，而且很多年的教學經歷已經形成了習慣，所以要想一下把舊的教學方式全部放下，這也是不現實的事情，這就需要一個過渡的過程。傳統的小學數學教學，都是教師在課堂上不厭其煩地講授，學生聽課的效果與教師的講課水平以及講課的趣味性，有著極大的關系。也就是說，數學教學的實際效果完全取決于教師的講課水平，以及對待教學的責任心。而現在教育理論所提倡的是合作、探究、自主學習的方式，這種方式其目的就是讓學生自己去主動地學習知識，讓學生成為學習的主人，教師在學生的學習過程中，只是起到一個幫助學生完成學習的輔助作用。在這兩者轉變的過程中，教師需要首先在思想上有一個清楚的認識，認識到新教育理論的根據和指導精神，并在行動上積極進行踐行，教改工作不僅僅停留在口頭上，盡最大可能限度改變自己的教學模式，這樣小學數學教育改革進程才會不斷地推進。

總之，隨著國家基礎教育改革課程實驗的進行，許多學校都積極進行了改革實踐，在新課程改革中雖然會遇到各種各樣的問題，但是大家都在認真地進行探索、改進，正是大家的不斷努力，才推動教育改革的不斷進步。筆者觀察到，通過課改試驗，許多教師的教育觀念更新了，教學方法轉變了，教師的教學能力提高了，學生的學習積極性提升了，學生自主、合作、探究的學習方式正在逐漸形成，和諧、民主、平等的師生關系已經成為事實。學生愛學、樂學、善學，教師勤教、樂教、善教，廣大教師正在以高漲的熱情，積極推進我國教育改革的進程，使教育形式煥發出勃勃的生機。

【責編 金 東】