新課標 新課堂

姜軍爽

新課標規定語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取意識，倡導自主、合作、探究的學習模式。這就要求激活語文課堂氛圍。而語文教材本身所具有的特點，和諧的文字組合，優美多姿的意境，豐富典型的人物形象，尤其是教材所滲透的情感因素，都足以打動學生的心靈，關鍵是教師如何有效運用，我認為要注重有以下幾點。

一、培養學生的自學能力

首先，培養學生的學習興趣。有一位著名作家說過，學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的。一個學生只有有了求知欲、好奇心，才有可能取得良好的學習效果。要使學生每節課都學有所得，教師必須要明確每一節課教給學生什么知識技能，只要學生學習有了收獲，就會隨之而產生學習興趣。教師還要充分發揮語文的感染力和想象力，將無聲的語言通過教師繪聲繪色的描述，引起學生無限的遐想，在學生腦海里展現一幅幅美麗的畫面，引起他們強烈的興趣。

其次，教會學生學習的方法。教師要改變原來老舊的教學方式，積極認真地應用新課改之后所實行的探究、合作、自主學習的教學模式。在教學的過程中，教師逐步引導學生學會自己獨立思考問題，自主學習，并且要具有一定的自覺性和積極性。學生有了自學能力之后，就可以在知識的海洋里，自由遨游。這就需要教師教給學生具體的自學方法，如怎樣使用工具書，怎樣做讀書筆記，怎樣積累材料等等。

二、建立親密的師生關系

學習上有困難的學生，由于學習成績較差，往往不由自主地產生自卑心理，具體表現為：有問題不敢問，課堂上不敢舉手回答問題，課上課下都不愿意往教師跟前湊，作業不愿意做或完不成，上課注意力不集中，聽課效果較差等。要想改變這種狀況，教師必須先與學生建立良好的師生關系，要以滿腔的熱情去關心學生，耐心輔導，鼓勵學生，利用課余時間多找學生談心，對學生多一點了解和溝通，消除師生間的隔閡，成為學生的良師益友，這就是人們常說的親其師，信其道。教師只有與學生建立了良好的師生關系，走進學生的內心深處，才能取得學生的信任，繼而才愿意用真正的努力，回報教師的良苦用心。

三、精心設計課前導入

教學的開頭就像是一部優秀電影的片頭一樣，引人入勝，學生才會有繼續跟教師一起學習下去的欲望，所以精彩的課前導入對于整節課是否成功有很重大的關系。課堂上要想具有某種情調或趣味，導語無疑起著一種基調作用。開始上課的前兩三分鐘，由于學生剛進教室，翻書取筆，課間玩鬧游戲的余興未盡，所以注意力往往不能集中，不能立即進入學習狀態，跟不上教師的思路，常會出現知識點脫節的現象。因此，教師在上課前，備好課，做好充分的準備，根據不同的課程內容，要設計不同的開頭方式，比如，可以采用回憶上節課內容的方式，可以采用放音樂的方式，或者進行知識小測試等，目的除了集中學生的注意力之外，還可以營造一定的課堂氣氛。

四、發揮學生主體作用

教師在教學時除了充分發揮自己的主導作用之外，還必須充分肯定學生的主體地位，應讓學生變“要我學”為“我要學”，喚醒學生的主體意識，培養學生的獨立思考、操作、聯系的能力等。學生的主體意識越強，其渴求知識的欲望就越強，對自身提出的要求就越高。只有讓學生的主體意識成為自我發展的一種內在動力，學生才會自然而然地成為教學的主體。教師要發揮學生的主體作用，就必須要創設發揮主體作用的場所，多提供學生自我發揮和表演的機會，根據課文內容的需要，不妨讓學生想一想、說一說、畫一畫、寫一寫、演一演、唱一唱。比如，我在教學《愛迪生》這一課的時候，針對“成功=1分天才+99分汗水”這一重點，我讓學生分成兩組，展開激烈的辯論。因為方式特殊，所以學生參與的積極性非常高，取得了很好的效果。

課堂教學語言是教師開啟學生心靈的春風，是引導學生開啟知識之門的金鑰匙，語文教師尤其要注重語言的修養。有的人形容說：語文教師必須具有相聲演員的幽默，具有小丑演員的逗笑表演能力，具有母親一樣的耐心，具有父親一樣的胸懷，具有工具書一樣的知識積累。這充分說明了作為語文教師必須加強自身修養，具備多種能力，才能做好語文教學工作。首先，教師要做到準確、嚴密、簡明、流暢。其次，教師要形象、生動、風趣幽默。尤其是風趣幽默的語言能活躍課堂氣氛，使學生更愿意接受教師的指導。

教師還要善于運用無聲語言。無聲的語言可以輔助有聲語言實現教學目的，還可以機智地處理課堂上各種突發事件，防止學生分心。例如，人的眼睛可以表達出各種各樣的感情，高興、憤怒、贊成、反對等。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評違紀的學生，和教師大聲的訓斥相比，這種無聲的批評方式，更容易使學生接受，并且不容易使班級其他學生分散注意力。

五、對學生課堂回答問題正確評價

一位教師對待學生在課堂回答問題的態度，可以決定教學效果的高低。在教學時，如果教師只是一味地自己講課，不懂得提問學生，更不注意學生回答問題時的態度，就不能激起學生的學習興趣，打擊學生的積極性。

上課之前，教師就必須做好充足的準備，設計好準備要提問的問題，并且要根據不同的學生設計不同的問題，盡量照顧大多數學生的需求，讓多數學生感覺到教師在關注他，這樣學生就有了回答問題的積極性，進而就會積極努力學好語文。學生回答問題時，如果學生回答正確，教師要及時表揚；如果學生回答錯誤，切記不要進行批評或諷刺，要鼓勵他繼續思考，找到正確答案。

總之，新課標給我們廣大語文教師提出了更高的要求，需要教師在工作當中利用能利用的一切時間，不斷補充自己的知識，學習更多的先進教學理論，實踐更多更新的教學方法，為實現更加高效的語文課堂，作出應有的奉獻。

【責編 金 東】