高中作文應對十策

丁雪云

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0063-01

高考中，作文之重要性毋庸置疑，但是不少學生對于如何寫好作文，頗存迷茫。其實，作文還是有門可進，有徑可循的，筆者在日常教學中，總結出十策，希望給學子們少許啟發。

一、浩瀚大海 ，朵朵浪花

所謂浩瀚大海，就是指作文取材的內容浩瀚如海，但是真正寫一篇文章時，往往只需美麗的浪花一兩朵即可。這就涉及到如何積累、選擇素材。事實上，對于素材，我們不少同學也做摘抄整理，但許多人卻用不起來。其原因有三：其一、有的同學一學期下來，積累素材只有寥寥幾頁。這就好比一條想要遠航的船只，可是水卻只有幾瓢，幾桶，船還未出，水已經干涸。只有積累頗多，才能融會貫通，寫作方能旁征博引，左右逢源；其二、有的同學記錄甚多，但是細細看去，幾乎少有精彩的素材，對材料的鑒賞能力偏低，也沒有自己的心得體會，純粹照搬，沒有消化，東西還是別人的。只有多讀多思，方能去粗取精，吸取精華；其三、材料太局限，有些人甚至就偏愛一些華而不實的抒情、議論，毫無實用價值。須知世事皆文章——書籍、歌曲、圖片、影視劇、自己或別人的故事等，何處不可取材？再比如身邊的變化，小到一朵報春的花，一滴雨聲，一聲鳥鳴，一縷涼風，何物不可入文？正如美學家宗白華《流云小詩》中所寫的：美從何處尋？從細雨下，點碎落花聲，從微風里，飄來流水音，從藍空天末，搖搖欲墜的孤星。只要有一顆敏感的心，有一雙善于發現的眼睛，素材何處不在？美麗何處沒有？

二、一女多嫁，各具芳華

漢代李延年唱得好：一顧傾人城，再顧傾人國，寧不知傾城與傾國，佳人難再得。這首《佳人曲》同樣適用于作文的取材。好的素材抓人眼球，易于在氣氛緊張、時間短促的考場作文中出類拔萃。別樣的素材只用一次很可惜，因為它恰如佳人般難得 。因此，在符合題意的前提下，不妨“一女多嫁”，當然要注意根據題目增刪修整，使素材符合題目所心怡的“芳華”。譬如我多次給學生舉的“紅燒魚”的例子，如果寫《我的愛好》，可以寫成我喜歡中國的傳統烹飪文化，因此學習紅燒魚；寫《姥姥的愛》，就可以寫為了燒出符合我口味的魚，姥姥天天看《天天飲食》；寫《老家》，就寫老家充滿了紅燒魚的味道，愛的味道——這樣的方法，并不是單純的討巧，是需要較強的轉化能力的，需要扣著不同的題意要求，突出不同的細節和情感，需要平日的磨練。

三、一材多改，點石成金

許多人有這樣的經驗，寫一篇全新的文章所獲得的體會和進步往往比不上修改一篇舊文。即便出色如王安石的《泊船瓜洲》，那個被人稱道的“春風又綠江南岸”的“綠”，也是多次修改方定稿的。所以，學生不要怕麻煩，自己修改，多找老師評點，點石成金是完全可能的。

四、庸材多變，調換角度

在考場作文中，存在大量的“庸材”。所謂“庸材”就是千篇一律，熟爛不忍睹的素材。譬如考試失敗，父母的一杯茶，母親削蘋果，父親在家門口目送我——分數通常很低，但是在沒有新鮮素材時，怎樣扭轉局面呢？那就得重新調整敘事的角度，調整情節，適當用些倒敘、對比等手段來寫出新鮮感、新思考來。

五、常思常寫，妙筆生花

有些同學誤以為沒有紙筆就不可以寫作，豈不知國人自古就有“腹稿”一說。我們在走進考場后，面對作文考題，我們的憑借除了題目，就是我們腦海中平日的積累和思維習慣。我自己就有一個習慣：在公車里，在校園小道上，在公園里，在商場——我都會做一個有心人，一個善于觀察生活的人。于是我就時常能看到很多美麗的畫面，引起種種思考：春天第一朵桃花的倔強，告訴我堅忍；夏日，在陽光下和西瓜一起暴曬的瓜農，告訴我艱辛；秋日的凌霄花在拆遷廢墟里的寂寞，讓人心酸；冬日的樹木的隱忍和蓄勢待發，就如同一個人的成長——這樣看著，想著，生活也如詩如畫，筆下自然也詩意盎然。即便是才高八斗的曹子建，那首著名的“七步詩”，盡管在傳說中是七步成詩，但我可以肯定他平日觀察之仔細，思考之深邃，才能記住“煮豆燃豆萁”的場景，感受到和自己生活中所遭受的手足相殘的共鳴。

六、畫龍點睛，虛實相生

我們有些同學的文章頗顯低幼，即便有些文筆不錯的同學，文意讀來，總覺得有淺薄之感，不符合一個高中生該有的層次。但是從另一個方面來講，孩子們涉世未深，又能有多少感悟？不過還好，他山之石，可以攻玉。在直接經驗缺乏的時候，我們還有間接經驗可取，那就是書本、影視、別人的生活等，向別人取經。

七、取材方向，回頭有岸

在取材的方向上，我們的學生有三個方向，那就是過去、現在和未來，未來總有些朦朧未知，而現在，則又因為缺乏距離感，缺乏事后的思索回味，易困于其中，產生所謂的“當局者迷，旁觀者清”的效應，學生往往寫不生動、深刻，要么就是題材老套。于是我們建議學生可以觀察身邊的一些生活、文化現象的變遷，將現在和流逝的過去聯系起來，既有豐富的精彩素材，又容易反思。

八、一以貫之，脈絡清晰

考場作文具有它的特殊性，譬如老師閱卷量大，分配到每個同學的時間相對只有一分半鐘左右，所以作文條理的清晰、筆力的集中，都是老師能迅速看懂文意、認可你緊扣題目的必備條件。我們有些同學比較容易犯“腳踩西瓜皮”的毛病，漫天開花，或者是前言不搭后語，無明顯的提示性的過渡句，這樣的文章當然不會好。因此我們的對策是“以一帶萬”，圍繞一個人或一個景、一個物、一種情感、一個話題，一個現象——把它們作為中心軸點，再連接相關的材料，就使得文章很緊湊。

九、不拘一格，發揮所長

現在考場上頗有記敘文和議論文優劣之爭，這個問題，我是這樣思考的，在現在文體要求不是特別嚴格的時代，我們沒有必要過多地爭執，關鍵問題是應當少給學生束縛，讓學生寫自己擅長的文體，譬如女生，記敘性的形象思維往往更擅長，而男孩子，你讓他磨嘰磨嘰地描寫一根草上的一顆露珠，往往又太難了，他們往往思辨性更強。但是事情也不是走極端的，我的建議是，雙方可能都要往中間走走。

十、不落窠臼，敢于創新

由于有些學生的閱讀時間甚少，再加上圖方便，因此造成我們在閱卷時所見到的素材，往往千篇一律，不是爺爺奶奶，就是爸爸媽媽，本來素材無高下，但是看多了，難免會大打折扣。我們建議學生只要能夠，盡量地讓自己的素材別致一些，在保證不偏題的情況下，盡量地用一些新鮮的材料。

寫文章不容易，但是，有心者會發現，身邊到處都有等待你“采擷”的好文章，只要有信心，持之以恒，加以磨練，加之一定的得當的方法，我相信，錦繡文章，誰都可以描摹得出。