論開放實驗室的安全管理策略

張勇

【摘要】實驗是培養學生動手能力的最佳手段，實驗室是教學的拓展和延伸，是培養學生獨立思考能力和動手能力的重要場所。實驗室的開放是培養學生自主學習能力的重要途徑，如今大多數的學校為了培養學生的自主學習能力，動手動腦能力，紛紛采取實驗室對學生開放措施。然而實驗室開放存在著一些安全隱患，如果不對實驗室的操作進行科學的規范，很容易產生安全問題，從而威脅到實驗室內的教師與學生的生命和財產安全。實驗室已經成為了學校和科研場所的重災區，因此，如何對實驗室進行規范化管理，是現在開放化實驗面臨的首要問題，本文針對開放實驗室安全隱患產生的原因，結合多年的實驗室開放管理經驗，提出了對開放實驗室進行安全管理的策略。

【關鍵詞】開放實驗室 安全隱患 管理策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0256-01

引言

如今教育為了讓學生自由學習，培養學生自主學習的意識，并讓其從思想根源上樹立起課堂主人翁意識，各大條件達標，教學設施相對完善的學校都形成了實驗室全開放的教學模式，雖然這比較有利于學生的自主探索，并且能激發其學習積極性，然而，其中弊端和安全隱患也不容小覷。

1.眾多安全管理方面的問題

1.1實驗室內電器設備保養維護的問題

我國電子儀器設備的保養維護規范不夠科學合理，不具備可行性。依據電子儀器設備更新以及使用壽命的相關規定，電子設備的年更新率約為20%，但是這個規定對我國大多數高校而言是一個較大的經濟負擔。筆者認為高校實驗室內的儀器設備的更新，應該具體考慮學校的實際情況，酌情處理，并且對實驗室內的儀器進行有效的管理，從而實現設備的高效利用。不但高校應該建立一個實驗室管理體系，而且應該形成一個地區性的實驗管理體系，最終實現教育資源的節約和有效利用。

1.2試驗時間不統一，加大安全隱患

實驗室全開放旨在讓學生自由做實驗，但由于時間上統一，進入實驗室做實驗的人數不集中等特點。甚至在周末，晚自習的時間段，學生都有自由出入實驗室的權利，然而，學生缺乏組織性紀律性是加大安全隱患的一個重要因素。況且，學生在不常規的時間做實驗由于人數較少，實驗效果好壞暫且不論，起碼是無法起到互相提醒、互相監督的作用。

1.3管理制度不嚴謹

由于學生的放任自流和管理人員安全意識的單薄，缺乏責任心，從而管理制度不嚴謹，無法建立完善的管理體系。或學校已經出臺實驗安全條例等等，然而由于各種原因滯后，未曾落到實處。

2.對以上問題采取解決措施

2.1加大宣傳力度和教育力度

首先，強化安全教育是實驗室全開放的安全保證，也是實現實驗教學預期目標的重要保障。上段提及，除了小部分學校管理體系不健全的原因，實驗室存在安全隱患甚至是事故的發生主要是因為學生自身沒有意識到安全的重要性，沒有意識到實驗室內會發生事故的恐怖性和破壞性。針對這一點，老師可采取的措施有很多。例如，可在每個實驗開始之前抽出三到五分鐘時間，給學生講述或強調安全的重要性，為了避免語言的空洞，保證其強調的效果，老師可通過在網上查資料或者翻閱書籍等方式，去找一些國內外有關高校電工電子實驗室發生事故的案例來提醒學生，甚至可以從網上找來一些化學事故發生后滿目狼藉、眾人受傷嚴重的圖片來展示給學生，使其感到印象深刻甚至觸目驚心。讓其從思想根源上樹立安全意識。

其次，在實驗過程中，老師為了防止學生發生安全事故，可在學生中間來回走動，發現學生手法錯誤等情況，及時勸導糾正。若老師不能守在學生身邊，則可以以任命組長或實驗帶頭人的形式，讓一些基礎牢固、成績優越、安全意識較強的同學來充當老師的小助手，不僅對此同學形成鼓勵作用，并且發揮榜樣的帶頭作用，對其他同學產生積極影響，同時可以有效減少高校電子電工實驗室中的常見事故，例如因未關電源造成的火災等事故。[1]

再次，站在學校的角度上，要加大宣傳力度和教育力度，其措施也是多種多樣的。例如，可以以校園宣傳欄的形式讓學生耳濡目染，或可以在校慶活動或校園文化節、元旦晚會等活動中把實驗事故和實驗安全的題材通過夸張的手法呈現在小品和話劇的表演中，寓教于樂，讓學生在歡快的笑聲中樹立安全意識。除此以外，學校還可以以公開課、廣播的形式來加大宣傳力度，也可以定期邀請此方面專家來校講座或演講。在實驗室里，也可以張貼醒目的“請注意安全”等標語，手法多樣，在此不作贅述。[2]

2.2加強實驗室的安全管理制度

高校電子電工實驗室一旦向學生、教師開放，相應的要加強對實驗室的安全管理，否則將對實驗室的正常開放造成一定的影響。

首先，高校中的各類試驗室必須統一進行規劃，考慮實驗室要開放的試驗項目以及實驗用房等方面，并對所需的儀器設備進行配置，對開放的實驗室還必須安排一名專業、負責的實驗室技術人員，對實驗室開放的時間、場地等進行科學合理的安排，并通過各種形式告知全校人員。對于要承擔實驗課程的實驗室，必須制定相應的實施管理政策，實行教師、實驗技術人員的崗位責任制，對實驗室的操作程序以及安全責任制進行明確的規定。

其次，對學生開放的實驗室進行實名制登記制度，實驗室的值班技術人員將學生進入實驗室的時間、所使用的器材、實驗項目等內容記錄下來，實驗結束之后，值班技術人員對實驗的結果進行檢查。

對各個開放的實驗室實行輪班制，學校必須安排一定數量的教師或是實驗技術人員對實驗室在開放使用期間進行管理，確保在實驗室開放期間至少有一名值班老師，值班老師必須對學生在實驗過程中遇到的疑難問題進行解釋說明，對實驗室內的儀器設備進行精心的維護，對學生的實驗結果進行認定，并盡心做好實驗室開放情況的記錄。

結論：

實驗室全開放模式的好壞不是絕對的。其好壞大多取決于安全工作是否到位。各大具備開放式實驗室的學校都應以學生為本，樹立安全第一的思想，善于總結問題并且完善實驗室的安全管理體系和策略，讓學習與安全同行，為學子們保駕護航。

參考文獻：

[1]宋玉.淺論高校實驗室的安全管理[J].科技情報開發與經濟.2010（5）：45-49

[2]姜峰.以防為主 加強高校實驗室安全管理[J].今日科苑.2011（8）：66-67

[3]廖慶敏.高校實驗室安全管理之思考[J].實驗室研究與探索.2011（8）：88-89