打通心路輕松應(yīng)對(duì)高考

于輝

如今的高三復(fù)習(xí)已不再是拼時(shí)間、拼體力的題海戰(zhàn)術(shù)，而取代的是破書山題海為打通心路的新模式，即比方向、比方法、比技巧。

一、目標(biāo)和方向正確遠(yuǎn)比速度重要

俗話說：“抬頭看路重于低頭拉車，定方向是頭等大事。”人地關(guān)系是永恒主題，建立正確的人地關(guān)系，是高中階段地理學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。自然也是高考出題的指向標(biāo)，因此抓住人地關(guān)系這一線索對(duì)高三階段的復(fù)習(xí)具有戰(zhàn)略意義。在教學(xué)實(shí)踐中要注意做到兩點(diǎn)：一是在學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)方向。對(duì)每個(gè)專題內(nèi)容都要先做好近三年的考情分析、考向預(yù)測(cè)，制定復(fù)習(xí)策略，以確保方向正確，少走彎路。以地球運(yùn)動(dòng)為例做了4個(gè)考向預(yù)測(cè)。

* 以重大時(shí)政事件（如國慶60年大閱兵等）為背景，考查地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算。

* 以圖文結(jié)合、圖表結(jié)合方式考查讀圖能力、計(jì)算能力及空間思維能力。

* 以重大時(shí)政事件為背景，結(jié)合光照?qǐng)D，綜合考查晝夜長短、正午太陽高度及季節(jié)的判斷。

* 以實(shí)際生活知識(shí)，如樓間距、太陽能熱水器等為切入點(diǎn)，考查正午太陽高度的計(jì)算。

二是在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)方向。請(qǐng)看以下例題，圖1為某地住宅建筑冬夏正午日照示意圖，完成（1）～（2）題。

（1）該地可能是：

A.剛果盆地 B.撒哈拉沙漠南緣

C.巴西高原 D.北美洲五大湖地區(qū)

【答案】D。根據(jù)某地住宅建筑冬夏正午日照示意圖中正午太陽高度角相差46°52′，且太陽光全是從南方照射進(jìn)入房子，可以推出該地位于北回歸線到北極圈之間的地區(qū)，結(jié)合選項(xiàng)只有北美洲五大湖地區(qū)符合要求。

（2）僅考慮地球運(yùn)動(dòng)，圖示窗戶、屋檐搭配對(duì)室內(nèi)光熱的影響有：

①利于夏季遮陽，冬季采光 ②冬至到春分，正午室內(nèi)的日照面積逐漸增大 ③春分到夏至，正午屋檐的遮陽作用逐漸增強(qiáng) ④利于減少室內(nèi)能源消耗

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【答案】C。根據(jù)上題可知，圖中正午太陽高度大的光線是該地夏至日正午的光線，正午太陽高度小的光線是該地冬至日正午的光線，僅考慮地球運(yùn)動(dòng)，圖示窗戶、屋檐搭配利于夏季遮陽，冬季采光，冬至到時(shí)春分，正午太陽高度變大，正午室內(nèi)的日照面積逐漸減小，春分到夏至，正午太陽高度變大，正午屋檐的遮陽作用逐漸增強(qiáng)，因而該房室內(nèi)冬暖夏涼，有利于減少室內(nèi)能源消耗。

以上例題，通過光照?qǐng)D，考查了正午太陽高度季節(jié)的變化及人類對(duì)該自然現(xiàn)象趨利避害的應(yīng)用。是近幾年高考題中運(yùn)用地理原理規(guī)律，解決人地矛盾，和諧人地關(guān)系的經(jīng)典案例。

二、求理求圖求過程

學(xué)好地理關(guān)鍵在“理”上，主要指地理原理和規(guī)律，它既是高考出題的基本依據(jù)，又是高頻考點(diǎn)，必須要理解掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用；同時(shí)，對(duì)圖的大量應(yīng)用也是地理學(xué)科一個(gè)顯著特點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀圖、分析圖、應(yīng)用圖、會(huì)繪圖可幫助學(xué)生更好理解地理原理和規(guī)律，因此求理求圖才是學(xué)好地理的核心；另外高三地理課有一禁區(qū)，就是不能把課講成單一的知識(shí)堆砌，像堆積木一樣越堆越多越堆越高，而是應(yīng)該通過逐級(jí)的知識(shí)體系將知識(shí)層層相連、環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系，用正確的邏輯關(guān)系表現(xiàn)地理原理的過程與結(jié)果，尤其要強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系不是只建立在教輔書和多媒體的屏幕上，而是構(gòu)建在學(xué)生腦海里。如大氣環(huán)流是教材的重難點(diǎn)，很容易只重結(jié)果弱化過程，如果用圖2大氣環(huán)流關(guān)系圖講，將影響大氣環(huán)流的四個(gè)因素即冷熱不均、地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、海陸分布由少到多一步步考慮，用過程把大氣環(huán)流的復(fù)雜性逐步表現(xiàn)出來，這樣會(huì)使問題簡單清晰，有層次、有條理，便于學(xué)生理解，可起到事半功倍之效。

三、抓住本質(zhì)化繁為簡

首先，對(duì)一些常用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行淺入淺出分析以求做到突出本質(zhì)化繁為簡，例如，黃土高原水土流失與防治是教材的一個(gè)經(jīng)典案例，但考試往往并不考黃土高原，這就要求在學(xué)該部分時(shí)應(yīng)把水土流失的本質(zhì)提煉出來，“水——一定強(qiáng)度的降水；土——疏松的表層；流失——一定的坡度”。只要滿足以上條件，任何地方都有可能發(fā)生水土流失，萬變不離其中。

其次，從教材整體把握上抓住本質(zhì)化繁為簡。例如，必修1中自然地理的靈魂是運(yùn)動(dòng)。以運(yùn)動(dòng)為線索將地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)串起來，將分散的知識(shí)整體化，便于學(xué)生理解和把握自然地理的本質(zhì)。必修2應(yīng)以發(fā)展為線索將人口、城市、生產(chǎn)活動(dòng)、交通、環(huán)境聯(lián)系起來，在發(fā)展中產(chǎn)生，也在發(fā)展中解決。必修3應(yīng)以區(qū)域發(fā)展為核心將自然和人文融合一起，放到某個(gè)大比例尺小范圍的區(qū)域，解決目前人類生存環(huán)境出現(xiàn)的各種人地矛盾。再如中國地理——找差異求發(fā)展。世界地理——立足世界看中國。

請(qǐng)看以下例題，圖3為某區(qū)域模式圖，讀圖回答（1）～（2）題。

（1）關(guān)于圖中各區(qū)域河流水文特征的敘述，正確的是：

A.①區(qū)河流水位季節(jié)變化小

B.②區(qū)河流春汛長于夏汛

C.③區(qū)河流含沙量大，有結(jié)冰期

D.⑥區(qū)河流汛期短，徑流量季節(jié)變化小

【答案】C。由題干和圖3可知，①②③和④⑤⑥分別位于北方地區(qū)和南方地區(qū)，其分界線是秦嶺—淮河一線。③區(qū)位于華北平原，河流含沙量大，有結(jié)冰期；⑤和⑥區(qū)位于長江中下游平原和江南丘陵地區(qū)，河流汛期長。

（2）深秋時(shí)節(jié)，一旅游者從圖中某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時(shí)落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀。火車經(jīng)過的區(qū)域是：

A.從①到② B.從②到④

C.從③到⑤ D.從⑤到⑥

【答案】B。秦嶺是我國重要的地理分界線，南坡為亞熱帶景觀，北坡為溫帶景觀。本題題干反應(yīng)的正是深秋季節(jié)此時(shí)秦嶺南北坡自然景觀的差異。圖中秦嶺位于②和④之間。

從例題可看出，考查地理事物的本質(zhì)是秦嶺淮河的意義，而這部分內(nèi)容是初中學(xué)習(xí)的簡單知識(shí)，需要教師平時(shí)教學(xué)中能抓住本質(zhì)化繁為簡。