跳出常規思維圈子，有效改造后進班級

房韻昕

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0204-02

我曾經接管過這樣一個后進班，班干部起不了作用，班里正氣抬不起頭。班里有全校出名的搗蛋王小國、小強、小偉、小華、小軍、小堅、小星共7個，他們自稱“七大金剛”。他們稱兄道弟，常去電子游戲機室，愛打架，好斗，愛欺負同學，搞惡作劇，惹事生非，無心向學，自暴自棄，擾亂課堂，破壞公物，對老師的批評教育不滿則集體逃課，對家長的管教不滿則逃家。為了改造這個后進的班級，我決定先改造7個搗蛋王，于是我開始起早貪黑地和他們“泡”在一起，對他們苦口婆心的開導，賞識加寬容地教育，連哄帶訓，嚴加管教，對他們傾注了全部心血，累得筋疲力盡，滿心指望他們能爭氣。豈知事與愿違，班上依然被他們搞得“雞犬不寧”，還把老師的寬容看作軟弱，更有甚者，小強在家里謊稱，因為老師拍打他的腦袋，使他無心向學，企圖為自己的成績差、懶做作業找一個借口；小國兩次當著老師和他爸、媽的面謊稱交了課間餐錢，企圖再一次從家里騙錢，好去游戲機室玩。于是我靜下心來，決定跳出常規思維圈子，改造這個后進班級。

一、召開特殊的家長會

專家指出：不關心家長的教育、修養，任何教學和教育任務都不可能解決。為了找到7個搗蛋王“問題”的根源，以便更快更好地改造他們，我再一次通過原班主任、學生，以走訪等多種形式，深入詳細地了解他們的家庭背景、接受的家教方法以及他們在家的學習、生活表現。結果發現：他們的父母都采用“嚴父慈母”的棍棒教子方法，他們只怕父親不怕母親。我想，他們的“問題”一定與家教不當有關。于是，與學校領導商量，決定利用一個晚上的時間，把他們的父親召集在一起召開一次特殊的家長會。

會上，首先分析討論了“嚴父慈母”的棍棒教子方法對孩子的教育造成嚴重的后果。“嚴父慈母”的教子方式使孩子分不清是非，不知是“嚴父”有理還是“慈母”正確，久而久之使孩子心理失去平衡，覺得父親可怕，母親可欺，一旦只有母親在場，孩子就為所欲為，母親管也管不了；棍棒教子使孩子們的身心承受巨大的壓力，于是孩子們去網吧、電子游戲機尋求刺激，在學校搗亂、打架當成減輕壓力的手段。而他們的行為一旦父親知道并且痛打后，他們就認定那是老師和同學告的狀，于是老師和同學也就成了他們心目中的“壞人”，不但拒絕老師的批評教育和同學的幫助，而且變本加厲，造成惡性循環；棍棒教子打掉了孩子們的自尊心和自信心，助長了孩子們說謊騙人的缺點。如：有的為了有更多的錢去網吧、電子游戲機室玩，學校沒要求交錢謊稱學校要求交錢，該交的錢沒交謊稱已交，甚至想辦法偷家里的錢。有的為了博取家長的同情，因去電子游戲機室玩而晚回家謊稱是班里搞勞動衛生，因打了同學而老師對他批評教育謊稱老師、同學都欺負他。他們說謊的招數越來越高明，家長有時也難辯真假，于是在一旁附和：學校怎么搞的，老要求交錢，這老師怎么布置那么多勞動任務。這樣更降低了老師在學生心目中的威信，導致老師的付出徒勞。根據上述情況，在特殊家長會上，我和家長共同研究了解決上述問題的措施：即父母要取消原有的教子方式，多找孩子的優點，如果孩子有過失，父母應同時對孩子教育，幫助孩子找出過失原因及其改正方法。與老師配合以便增強雙方對孩子們教育的說服力。

此次家長會，使家長認識了錯誤教子方法的嚴重危害性，懂得了學校、家庭合作教育的重要性，找到了問題的癥結，研究了解決問題的措施，形成了學校、家庭，老師、家長共同一以貫之的教育方法。

此次特殊家長會后，搗蛋王們感到了家的溫暖，老師也逐步由“壞人”變成了“好人”，他們能接受老師的批評教育，甚至能對老師說心里話了。漸漸地，他們找回了自尊和自信，不但不去游戲機室，不擾亂課堂，不欺負同學，而且能關心集體也愛做好事了。學習也跟著有了較大進步。學期末，有2人被評為學校優秀少先隊員，有3人得了進步獎。

二、自主合作的班級管理

為了喚醒全體學生的主人翁意識，我決定進行班級管理改革。全班設立9個自管小組：1.班主任助理，負責組織開展班隊活動、班報、班費的管理、協調同學關系、為班級出謀獻策；2.語文組，負責語文作業的收發、記錄、學習方法經驗介紹；3.數學組，負責數學作業的收發、記錄、學習方法經驗介紹；4.英語、綜合科組，負責英語和綜合科作業的收發、記錄、學習方法經驗介紹；5.宣傳組，負責班級各項規章制度的宣傳，表揚好人好事，圖書的管理，墻報的出版等；6.環境組，布置教室環境，勞動衛生的安排檢查等；7.行規組，負責檢查文明禮貌，遵規守紀，儀表儀容；8.體育組，負責兩操，體育賽事活動；9.文娛組，負責文娛活動的開展；9個組長都采用竟選的方法產生，而且競選的同學有兩項內容一定要想清楚：一是如何為班級服務，二是如何以身作則。除了9個組長外的所有學生則根據自己的興趣愛好、個人特長和能力，自由組合到9個組里做組員，要求每個同學要參加一個、也只能參加一個小組，每個小組5-6人，并且有男生和女生。

自管小組成立后，發揮兩個功能：1.自管小組輪流值周管理班級，值周內每人當一天值日班長，組員必須團結、協助值日班長做好當天的值日工作。值周組除必須合作負責本組的工作外，還督促、協助其他小組做好各項工作，班務日記記錄，沒輪到的值周小組也要做好本組工作的同時，做好對值周組工作的監督和向值周組總結本組當天情況的匯報工作。如：班里有同學不講究衛生，則由值周組和環境組找這個同學談話，解決問題。這樣，組員之間、組與組之間成了合作關系、管理與被管理的關系、監督與被監督的關系，這三個關系促使同學們團結合作、共同進步。2.多數集體活動或學習活動也是以自管小組為單位參與合作完成。如：把清潔衛區劃范圍給各組，由小組合作參與完成。組員間團結友愛、互相幫助，工作積極性高。周末各組要做好小組小結工作并且向老師匯報情況，老師根據班務日記，各組記錄及了解的情況對各組的“政績、業績”作量化評分。使每個學生都充當著管理者和被管理者，合作者和被合作者的雙重角色，在實施這兩個雙重角色過程中充分發揮主體作用，使整個班充滿了民主平等、競爭合作的濃厚氛圍。

為了更好地發揮這種班級管理作用，我和科任老師還組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生管理手冊》、《小學生守則》，制定了班級公約、班訓。一段時間后，整個班發生了較大的變化，思想紀律和學習情況明顯好轉，學習氣氛活躍，特別是有競賽活動時，同學們總愛說上一句：“我是五（2）班的小主人，我們要讓五（2）班騰飛。”全體學生的主人翁意識被喚醒了，這種主人翁意識所散出來的進取精神和學習熱情是班主任個人管理能力所無法比擬的。

三、針對性地開展有特色的班隊活動

針對學生在家里和學校存在的不良習慣和不良思想品質，有針對性地開展豐富多彩的班隊活動，也十分有助于學生的成長，養成他們許多良好的習慣。如：《做爸、媽的好孩子》、《挫折助我成長》、《學習方法交流會》、《尊師頌》、《黑貓警長在行動》等活動，其中最有特色的是《黑貓警長在行動》這個活動，利用周末休息時間，我和值周組的學生一起走訪學生。與一般的家訪不同，我們帶去的是集體的關心，被訪學生在校的點滴進步，在學生家里，學生們互相介紹在家里已經養成的良好習慣，互相指出對方的不足，提出合理的建議。這個活動受到學生家長和學生的極大歡迎，這是老師、家長、學生心與心的溝通，心與心的交流，這種親密融洽的關系促進了學生身心健康，促使學生全方位發展。

經過一學年的努力，班里面貌煥然一新，各項比賽中多項獲獎，1人獲得了校乒乓球賽高年級男子組第一名；體操比賽獲得年級組第二名；校園藝術節比賽中獲得全校團體總分第二名（其中有3 人分別獲得演講、英語演唱、手工制作比賽第一名，有2人獲得書法、標本賽第三名）；在《美麗瑤山我的家》征文比賽中1人獲得市二等獎，1人獲得縣一等獎；期末質檢中數學成績名列前茅。因為成績顯著，本班被學校評為優秀中隊和先進班級，被市、縣科教局評為優秀中隊，同時本人也被評為市、縣優秀輔導員。實踐證明，在班級管理中，只要針對班里的實際情況，敢于跳出常規思維圈子，勇于創新，就能有效改造后進班級。