那些年我們一起玩的游戲

屠靜

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0236-02

現在的幼兒自我意識較強，凡事只考慮自己，他們在家里都是小皇帝，小公主，享有獨特的權利，他們喜歡好東西一個人吃，玩具一個人玩，不肯把自己的東西讓別人玩一玩，不懂分享，以自我為中心居多。平時在游戲中也發現幼兒的合作意識薄弱。學會合作是兒童進入社會，成為未來主人應具備的基本技能，也是促進幼兒社會化的一個基本途徑，他們必須學會與人交流溝通、合作交往，必須具備良好的集體意識，否則將不利于他們適應和立足于社會，更不利于他們成為新世紀的棟梁之材。目睹今天獨生子女出現的“伙伴危機荒”，則感覺現在的孩子太孤獨了，他們更需要合作，培養幼兒的合作性，有利于幼兒在學會合作的過程逐漸克服自我中心，關心他人，養成一種協商合作和利他的親社會行為。

游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。幼兒園指導（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。可見，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。而民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式，對促進幼兒各方面的發展有獨特的作用。幼兒在游戲中通過玩具或材料等結成伙伴關系，而且在許多民間游戲中，合作是保障游戲順利開展的必要規則。如“丟沙包”更是團隊合作的典范，相互救助，“復活”的賽制讓幼兒充分體驗到“我們是一個整體，只要還有一個人，我們就有希望！” 所以民間游戲有利于培養幼兒的合作精神。那怎樣利用民間游戲培養和提高幼兒的合作能力呢？

一、家園攜手開展民間游戲，促進幼兒合作意識的形成。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長也熟悉民間的游戲內容，所以也能對幼兒進行適當的指導，兒童能很好地承擔游戲合作者的角色，有助于社會交往合作水平的提高。

孩子與爸爸媽媽在平等的關系下游戲、共同解決問題，既增進親子關系，又促進他們合作能力的發展。比如大家所熟悉的《兩人三足》、《扔沙包》、《推小車》等等。

二、開展豐富多樣的民間合作游戲，支撐幼兒合作的發展。

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。”民間小游戲種類繁多，我們選擇一些需要兩人或者多人參與的游戲，這些游戲有著濃厚的趣味性，情節有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。有了玩的欲望再加上民間游戲內容易懂易學，不受時間、空間限制，幼兒玩起來競爭激烈，趣味盎然；競爭中有合作，合作中有競爭，合作、競爭、守規則伴隨游戲始終。

1.民間游戲在區角活動中的開展

幼兒園的區域活動有著相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式，這和民間游戲的開展特點極為吻合。為了使民間游戲資源能與幼兒園的一日活動有機的結合，我們把收集到的民間游戲融入到區域游戲中，并在各區角中投放相應的材料，開展相應的民間游戲活動。如，生活區可以投放繩子，讓幼兒進行挑花線的游戲。挑花線是一種民間游戲，短短的一根線能變幻出各種形狀，深受幼兒歡迎。自從“挑花線”活動開展后，孩子們對挑花線活動情有獨鐘，每次到了區域活動時間，總會看到孩子們拿著線圈挑花線的情景，兩兩合作你繃我挑的，與同伴互相配合，共同合作，體會到了與同伴交往的樂趣，培養了合作精神。有時有的幼兒學會了新的花樣，玩的時候就會吸引別的幼兒，有人就會向他學習怎么挑的。學會了又可以去教別的不會的小朋友，你來我往增進了感情，體會到了協商、合作的樂趣，體驗到了成功的喜悅。

2.民間游戲在過渡環節中的開展

過渡環節是幼兒一日生活中必不可少的重要銜接部分。它雖然是零碎的、短暫的，卻是一日各活動中的“驛站”。《綱要》指出：盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。

進餐前后、午睡前后等這些過渡環節的時間比較零散，不容易組織集體活動，這時就可以安排幼兒玩一些安靜的民間游戲，減少幼兒的等待時間。如可以讓先吃完的小朋友自由組織起來玩些“金鎖銀鎖”、“抓沙包”、“拍大麥”或手指游戲之類較安靜的游戲，可以讓幼兒兩兩合作，鼓勵他們經常換玩伴，然后慢慢地過渡到多人游戲、集體游戲。在念念、玩玩民間游戲中提高交往合作能力。

3.民間游戲在戶外體育活動中的開展

利用傳統民間玩具開展形式多樣的體育活動，能發展幼兒的基本動作和運動能力。

如：體育類民間游戲“踩影子”，陽光燦爛的日子里，幼兒在戶外活動，照出人影，那么此時就可以讓孩子們自如地玩起踩影子游戲，而這游戲往往是2人以上的結合，一個人是玩不了的，所以要想玩就需要找伙伴，那么就會有與人合作的本能欲望，在無拘無束的游戲中，孩子間的交往多了，隨著交往的增多，幼兒的合作能力有了發展的機會。再比如：如“拍手”、“人、槍、老虎”、“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養兒童的合作精神。

三、利用集體評價的方式，加強幼兒合作的規則意識。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”規則在合作中具有關鍵的意義，它是大家共同合作的依據。只有共同遵守規則，才能齊心協力地完成一種活動。所以，合作要受到規則的約束。例如：民間游戲“丟手帕”，它的規則是：幼兒在地上圍坐成一圈，游戲開始，一名幼兒在小伙伴的兒歌聲中有節奏的繞圈跑，跑的過程中要偷偷地把手帕丟到其中一個小朋友的后面，其余的幼兒不能說出手帕在誰的后面。如果被丟到手帕的幼兒沒有發現仍坐在地上，這時丟手帕的小朋友把他抓住了，那么，被抓住的幼兒就要向大家表演一個節目。絕大多數幼兒都能遵守規則，但是，頑皮的幼兒經常會說出手帕在誰的后面。對于這樣的孩子，請大家來評價這種游戲行為，及時幫助他理解活動的共同目標——玩得愉快，使他體會到由于自己不遵守規則，大家玩得都不高興。明白為了能更好地游戲，必須協商并遵循共同的規則。在這種方式下，孩子們逐步養成了遵守規則的好習慣。

民間游戲作為幼兒教育的重要載體，它能夠有效地增強幼兒間的競爭、合作、互助意識，有利于幼兒形成勇敢、堅強的品質和活潑開朗的個性。同時它還是幼兒合作性提高不可缺少的基石，它對幼兒合作性發展起著支撐和催化劑作用，它將成為孩子的好朋友，伴隨著孩子度過快樂的童年。