淺談初中學生數學學習興趣的培養

黃杰斌

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”只有學生對數學學習有興趣，他們才會迸發出極大的學習熱情，以積極的精神狀態投入學習、自覺學習，刻苦鉆研問題，從而提高分析與解決問題的能力，不斷取得數學學習的進步.那么，如何激發學生學習數學的興趣呢？筆者認為應從以下幾個方面進行.

一、設疑添趣，激發學生的學習興趣

教學中設置一些疑惑問題或趣味濃的問題，可激發學生的求知欲和學習興趣.例如，關于對稱圖形的問題，可先讓學生在一張紙上滴下墨水，用另一張紙壓住，分開，可見兩個墨水痕跡形成的圖形一模一樣.學生好奇了，為什么呢？若不是墨水，是用鉛筆（水筆）畫的圖呢？又如何畫呢？此時，教師可說：“學習了軸對稱有關知識后，這問題就不難解決了.”從而激起學生強烈的求知欲，學生會產生極大沖動，恨不得今天馬上把問題解決了.又如折紙問題：把一張紙對折10次、100次，疊紙會有多高？你可告訴他們：“可比我們的教學樓高得多，但這要以后才能計算出來，同學生要珍惜今天美好的學習時光，好好學數學.”

二、運用詭辯問題，引發學生學習興趣

數學教學中，如引用一些詭辯題，可激起學生的學習沖動，讓學生產生學習興趣，進而帶領學生進入積極思維、努力探求問題的活動空間.如在教學中，可問學生“1”與“2”哪個大.這時，學生會說“2”大.這時，教師可給出令學生詫異的答案“1=2”.學生臉上疑云重重，為什么？此時，教師可引出：設x=y，兩邊各乘以x，得x2=xy；兩邊各加上y2；得x2+y2=xy+y2，兩邊各減去2xy，得x2-2xy+y2=y2-xy；左右兩邊分解因式，得（y-x）2=y（y-x）；各約去（y-x），得y-x=y；移項，得y=x+y；把x=y代入可得x=x+x，即x=2x，約去，所以1=2.看，奇跡出現了，原因何在呢？

又如問題：鴻毛與泰山哪個重？學生肯定會說鴻毛比泰山輕.此時，教師可說“一樣重”.

請看如下推導過程：設鴻毛的重量為x，泰山的重量為y，又設x+y=2z.

由此得x=-y+2z………………①

也得x-2z=-y…………②

由①×②得：x2-2xz=y2-2yz，式子兩邊各加上