地方師范院校發揮學生黨員主體作用的對策

摘要：近些年，我國教育部門對各地方高校提出了一個新的教學課題，即最大限度的發揮大學生黨員的主體作用，進而鍛煉大學生黨員的綜合素質與能力。但調查顯示，在地方師范院校中大學生黨員的主體作用并沒有被充分發揮出來，在此，黨內民主建設、黨員制度、黨員實踐機會、黨員教育模式等方面入手，提出相關對策來幫助地方師范院校發揮大學生黨員的主體作用。

關鍵詞：地方師范院校；學生黨員；主體作用；對策

在地方師范院校當中，學生黨員隊伍的建設越來越壯大，但學生黨員的主體作用并沒有被充分發揮出來。究其原因，主要是由于地方院校大學生黨員缺乏明確的主體性與主人翁意識，因此他們大多能夠履行自身作為黨員的義務，但對于如何正確行使黨員權利卻并不清楚，因此需要地方師范院校采取相應對策來引導大學生發揮黨員主體作用。

一、注重地方師范院校黨內民主建設的加強

事實上，黨員是否發揮了主體性作用很大一部分原因取決于黨組織內部是否具備民主建設。關于黨內民主建設的闡述，在黨的十七大報告中有所提及，指出要營造良好的黨內民主環境，給與黨員主體地位的充分尊重，同時還應確保對黨員民主權利的維護，這樣才有利于建設黨內民主。如此看來，地方師范院校應注重對黨內民主建設的加強，為大學生黨員發揮主體性作用構建相應的保障制度，健全基層黨組織的民主制度，確保民主渠道的暢通與寬廣，這樣不僅有利于黨內民主形式的多樣性，而且還有利于大學生黨員享有與行使各種權利（如參與權、知情權、監督權等）。地方師范院校只有加強黨內民主的構建，才能調動大學生黨員的積極性，讓更多大學生黨員加入到黨內事務的工作中，發揮黨員的主體作用。

二、構建與完善地方師范院校大學生黨員制度

地方師范院校的大學生黨員制度的構建也影響著其主體性作用的發揮，我國構建的各種黨員制度都發揮不可替代的功能，因此大學生黨員制度的完善性對其主體作用發揮具有一定影響。知情權制度的構建與完善有利于保障大學生黨員的基本權利，讓大學生充分了解黨內工作、決策及重大情況；參與制度的構建與完善有利于讓大學生黨員參與到黨內民主的建設活動當中，其民主選舉、管理、監督的權利都得到了尊重與保障；管理與監督制度的構建與完善有利于有效管理與監督大學生黨員相關制度的完善與施行，如黨員考核制度、組織生活制度、黨員目標管理制度等。構建與完善地方師范院校大學生黨員制度，不僅能夠樹立大學生黨員的組織意識，同時還能增強大學生黨員的黨觀念，進而推動大學生黨員發揮其主體性作用。

三、創建地方師范院校大學生黨員發揮主體作用的實踐機會

為了激發大學生黨員積極發揮主體作用，則需要地方師范院校為大學生黨員創建豐富多樣的實踐機會，讓大學生黨員能夠在各種主題的校內外活動中發揮主體性作用，進而展現自我。首先，可通過舉辦各種校園活動來為大學生黨員創建實踐機會，如校園運動會、宿舍文化藝術節、科技文化藝術節、大學生專業素質能力大賽等，推動大學生黨員積極發揮主體作用。其次，地方院校可根據本校的實際情況為大學生黨員創建一些社會職務，如輔導員助理、學生黨支部書記、黨務助理等，讓大學生黨員發揮主體作用來解決社會職務中的一些實際問題，進而培養大學生黨員的綜合素質，鍛煉其黨員工作能力，有利于樹立他其黨員的模范、榜樣意識。最后，地方師范院校與社會相結合，為大學生黨員創建服務社會的平臺，引導學生將理論與實踐相結合，讓學生運用課堂知識解決實際問題。

四、選拔優秀的地方師范院校學生黨支部書記

在地方師范院校中，黨支部書記是一個重要角色，是黨支部中的領頭人，領導與組織本校黨員群體開展各項工作。因此，黨支部的工作效率在一定程度上取決于黨支部書記是否發揮了帶頭人作用，其自身素質與工作態度也是重要的影響因素，同時黨支部書記工作水平的高低對于大學生黨員能否發揮主體作用也有一定影響。一個具備較高政治思想素質以及工作能力高的黨支部書記，能夠正確領導黨組織及大學生黨員發揮主體作用投入到工作中，同時黨支部書記個人的開拓與創新精神同樣能夠激勵大學生黨員積極進取、開拓創新。當然，鑒于黨支部書記的重要性，對于地方師范院校中學生黨支部書記的選拔也就需要認真對待，必須挑選素質與能力都非常優秀的大學生黨員，綜合考察其政治思想素質、組織管理能力，以及對黨務工作的態度等，進而為院校選拔出優秀的學生黨支部書記，讓其更好的為黨支部工作做貢獻。

五、改革地方師范院校大學生黨員的教育模式

地方師范院校組織黨員教育是為了提高大學生黨員的素質與能力，但是到目前為止我國地方師范院校的黨員教育效果并不理想，主要原因是單向教育模式存在諸多弊端，難以調動大學生積極、主動的參與各種黨員教育活動。其中最主要的問題是忽視尊重大學生黨員的主體性，沒有采取一個以大學生黨員為主體的教育模式，因而容易導致大學生黨員對該教育模式的反感，最終影響黨員教育的整體質量。因此，地方師范院校需要盡快改革對大學生黨員的教育模式，構建“以人為本”的教育模式，根據大學生黨員的個性特點、思想水平、實際需求采取相應的教育方法與策略，拓寬教育渠道，將黨員教育與大學生黨員的專業、生活以及社會需求相結合，豐富黨員教育內容，調動大學生黨員的學習興趣，從而對大學生黨員進行思想與心理的教育，引導其發揮黨員主體作用。

參考文獻：

[1]盧連波.發揮學生黨員在高校黨建工作中主體作用的途徑[J].吉林省教育學院學報，2011（10）.

[2]李元旭，劉賓.高校學生黨建必須充分發揮學生黨員主體作用[J].新鄉師范高等專科學校學報，2012，26（2）.

[3]汪慧英，李菲.論發揮高職高專學生黨員主體作用的價值意蘊[J].學理論，2012（24）：79-80.

（作者簡介：孫俊杰（1966-），女，河北滄州人，本科，滄州師范學院高級政工師，研究方向為高校黨建或思想政治工作。）