化學教學中如何教會學生閱讀

葛慶堂

蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀?！遍喿x能力是一個人終生學習的基礎。一提到閱讀，很容易讓人聯想到閱讀文學著作。其實學習化學同樣需要閱讀?；瘜W能力是指學生通過閱讀資料，獲取化學知識，并應用這些知識解決化學問題的能力。在近幾年的高考化學試卷中，由于信息給予題的使用和試卷長度的增加，對學生化學閱讀能力的要求越來越高。新課改中化學教材容量加大和閱讀量增加也對學生的閱讀能力提出了很高的要求。那么，如何培養和提高學生的化學閱讀能力呢？本文就課前、課堂、課后、課外四個環節談談本人在化學教學中培養和提高學生化學閱讀能力方面的一些做法。

一、課前閱讀注重培養學生的閱讀習慣

課前閱讀，就是我們通常講的預習。預習是提高課堂效率的關鍵。然而在實際教學工作中，往往由于學生缺乏良好的閱讀習慣而難以落實。因此，必須十分重視指導學生的課前閱讀，有步驟地培養學生進行閱讀，使其養成良好的閱讀習慣。首先，要提高學生的閱讀興趣就要創設情境。給學生布置閱讀作業的同時，可結合課文，先給學生講一些有趣的化學故事、提幾個有吸引力的化學問題或探究幾個有明顯現象的實驗，從而創設一種閱讀環境，提高他們閱讀課本的興趣，并使其形成強烈的求知欲。其次，要循序漸進地提高閱讀要求。明確提出閱讀中要解決的問題，剛開始，可將這些問題印成講義發給學生，要求學生通過閱讀完成。形成習慣后，可將閱讀提綱提供給學生。等到學生有一定的閱讀基礎后，直接要求學生通過歸納課文的“中心思想”、“段落大意”，從而自己提煉出閱讀提綱。最后，還要加強檢查，以提高閱讀的預期效果，使學生逐步養成閱讀習慣。為此，教師要親自逐一地檢查，以防學生蒙混過關。以后慢慢的通過同學相互檢查、自查、抽查等方式檢查學生的閱讀情況。同時要求學生做好閱讀筆記，養成良好的閱讀習慣。

二、課堂閱讀中教會學生閱讀的方法

課堂教學是學校教學工作的中心環節，也是提高學生閱讀能力的關鍵，這就要求我們在課堂上必須十分重視對學生閱讀方法的指導。在課堂教學中以學生為主體是新課程改革的基本理念。對于學生而言閱讀是自主學習的重要一環。

首先，教給他們讀書的方法和步驟。我的做法是讓學生采用模仿的讀書方式，讓學生在模仿中學到讀書的方法和技巧。教師可先示范，再領讀，進而剖析課本中的化學概念或原理或工藝流程。讀書時提出大量的問題，邊讀書邊思考，通過聯想相關的知識及知識點間的聯系，歸納出要解決的問題。例如，乙醛和銀氨溶液反應，學生在學習中非常重視結果——有光亮的銀鏡生成，但對銀氨溶液如何制取及為什么要這樣制取就非常模糊。所以，我們在閱讀時，要教會學生做到讀而思、讀而記、讀而聯想、讀而總結。

其次，教給他們用幾種方式讀書。一是眼看，二是腦想，三是筆寫，四是卡片記錄，也就是經常所說的“腦讀書”，“眼讀書”，“筆讀書”。讀書后把不會的記錄在筆記本上；把知識的網絡記錄在筆記本上；把必會的知識點記錄在筆記本上，在聽課和復習時就有了目標。讓學生把不會的知識內容隨時反饋給老師，在上課時統一解決或由學生講解或相互討論，這樣既提高了課堂效率，也節省了時間，突出了重點，學生的學習效果會更好。

三、課后閱讀注重提高閱讀能力

學生課后閱讀是對所學化學知識的總結歸納。學生在上完一節新課后都必須在課后認真閱讀課本和課堂筆記，并對本節課的知識點進行系統總結，并且進行知識的拓展和發散，從而在理解的基礎上掌握本節課的知識重點、難點。在學完一單元后，必須對單元知識進行由點到線、再由線到面的概括總結，使知識條理化和系統化。對學生歸納總結的筆記本要認真閱讀并寫出評語，對總結得好的學生要及時表揚和鼓勵，以調動學生學習的積極性。同時通過課后閱讀，讓學生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應用過程。

四、課外閱讀注重提高學生的學科素養

課外閱讀是對課本知識的延伸和擴展。供學生課外閱讀的化學書籍很多。在平時的化學教學中，我還結合新教材的特點，有針對性地向學生推薦化學史料書籍、化學名人傳記、化學期刊、生活中的化學讀本及網絡素材等供學生閱讀。這些書籍凝聚了眾多化學名家的經驗，是值得學生用心去閱讀的。對學生而言，不要求完全理解這些內容，但對享受讀書的樂趣，正確的化學思想方法、良好化學修養的形成，尊重客觀事實的態度及獨立思考習慣的養成等是很有幫助的。學生會逐漸體會到其中的豐富內涵，從而培養學生學習化學的興趣，養成自主學習的習慣。

總之，培養和提高學生的化學閱讀能力是化學教學中一項長期的工作。在實踐中，我們可以始終抓住課前、課堂、課后、課外四個環節，對學生進行從慢到快、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓練，逐步提高學生的化學閱讀能力。

（責任編輯 羅 艷）