給課堂涂抹豐富的色彩

林雪梅

當我肩負著《品德與生活》《品德與社會》的教育教學重任走進那逼仄的課堂時，講臺下一粒粒稚嫩如黑葡萄又瑩潤透凈的眼珠常常讓我心旌搖動，欣喜不禁。孩子們純真的天性不修一字一句，卻能在自然的一舉一動中深深地感染我。于是，我心存敬畏。酣暢的課堂、有針對性地擴展著自由的童心，達到了“藉有形寓無形，藉有限寓無限，藉剎那抓住永恒”的美妙境界。對于這種課堂效果的獲得，我做了以下幾個方面的思考。

一、營造“藍色”的課堂氛圍

藍色，是天空和大海的顏色。它代表著潔凈、寬廣與自由。“藍色”的課堂氛圍，不僅給兒童提供了自由生長的土壤，還給了孩子們擴大眼界寬廣胸懷的參照。只有具備了這樣的基礎，學生才能更加健康快樂地在品德與生活的世界里暢游。

課堂氛圍的營造，一方面在于硬件的安排和布置，另一方面也涉及軟環(huán)境的建構。教室的整齊潔凈，充滿童真童趣的張貼擺設會在感官上直接刺激孩子的興奮點，讓他們能夠始終保持一種積極向上的課堂情緒；師生、同學間融洽坦誠的交流，在豐富兒童情感的同時，也潛移默化地影響了學生的道德價值取向。二年級上冊《我在集體中成長》這一章節(jié)，教師通過對“怎樣才能保持教室的清潔”的演示與解答，孩子們慢慢地規(guī)范了自己的行為，增強了責任意識與集體榮譽感。通過對班級與個人故事的講述以及心愿卡、感謝卡的制作與張貼，進一步加深了同學間的友誼。有了參與的氛圍、輕松精彩的整體學習環(huán)境，絢麗的課堂便從此起步。

二、創(chuàng)造“橙色”的情感世界

橙色，活潑而歡快，給人溫暖幸福的感覺。兒童的情感單純、自然而不加修飾，所謂的“赤子”之心即是最好的證明。《品德與生活》就是要培養(yǎng)學生豐富的情感，讓他們健康、愉快、積極地生活。課堂是個人和集體情感的交匯碰撞。在交匯碰撞的過程中，它們是彼此的吸引還是相互的排斥，直接決定了兒童情感積極還是消極的發(fā)展軌跡。

兒童的情感表現方式是直接而且鮮明的，容易走向極端。如果課堂過于嚴肅，就會缺乏生動性，還會加深了兒童的羞怯感，形成恐懼和抵觸情緒。為了讓孩子們能夠敞開心扉，主動地、愉悅地跟老師與同學進行交流，教師對整個課堂的情緒調控尤為重要。首先，教師要調動學生的活動興趣，讓他們喜歡上身邊的人和事。教師的微笑、親近、鼓勵都能夠很好地拉近彼此間的心理距離，使學生愿意展示自我，提升學生的幸福感。在課堂上，教師多組織一些群體性強的游戲活動，如“擊鼓傳花”“小組比賽”等，讓快樂迅速擴展，感染到每一個人，創(chuàng)造“橙色”的情感世界。其次，教師要主動參與起到示范作用。孩子的幾十雙眼睛往往都聚焦在老師的身上，老師的一舉一動都牽動著他們敏感的心。老師對活動的真情投入必定會“一石擊起千層浪”，引發(fā)孩子們強烈的共鳴。第三，教師要引導孩子們控制情緒。孩子情緒過于激動時，教師要及時給予平復加以收斂；孩子遇到困難挫折時，要激勵他們堅強面對，勇敢挑戰(zhàn)。只有做到收放自如，情感才會不失偏頗，走向正軌。第四，教師要用愛去培育孩子們的愛心。只有充滿愛的老師，才會帶出有愛心的學生。兩個心的相互映照，這世界才會透徹光亮。

三、尋找“紅色”的生活印記

紅色，鮮艷亮麗，激情似火。課堂活動與日常生活是密不可分的，學生的道德修養(yǎng)、價值理念都來源于生活的積累與體驗，所以生活印記和歷史經驗是學習的一個重要組成部分。記憶往往具有多樣性，有鮮活溫馨的，也有憂郁沉痛的。對于一個涉世不深的孩子而言，雖然行走的道路不是很長，但是難免有一些不愉快的生活印記。課堂上，教師應當積極尋找鮮亮的回憶，提升生活的樂趣，壓制不良的印象和消除灰色的印記。

美麗的山水自然，美好的家園環(huán)境，可愛的家人朋友，時時刻刻都會帶給孩子美妙的感受。課堂上，在教師的帶領下，大家一起尋找這生命里時而沉醉時而澎湃的難忘瞬間，共享其中的甜美滋味。學習《走進大自然》，我們尋找春天的花草樹木，風兒太陽，在愜意游戲中，感覺到生命的從容舒暢；學習《我的家人與伙伴》，我們歷數最親最愛的人的點點滴滴，感受愛與被愛的幸福快樂。“紅色”的生活印記，點燃了孩子們的渴望，使他們能夠更加激情地面對現在以及未來的生活。

四、激發(fā)“綠色”的想象空間

綠色，充滿了生機和活力，帶給人希望與無限的遐想。在成長的過程中，兒童用一雙透凈的眼睛觀察世界，當然也會遇到一些疑惑。在好奇心的驅使下，他們希望更多地了解一些自然現象，解決生活中存在的問題，凡是都喜歡問個“為什么”。教學過程，教師要緊扣兒童的學習心理，把握時機，適時地激發(fā)他們探究的興趣，給他們插上想象的翅膀。比如學習《秋天在哪里》，教師除了引導學生找秋天外，還可以通過寫秋天的歌謠去想象秋天特有的景色。“秋葉扁，秋葉彎，就像許多小飛船。紅的船，黃的船，五顏六色映藍天。”這些色彩鮮明比喻生動的文字瞬間就打開了孩子的思維空間，相似的畫面感與不同的個性想象不但讓他們真切地感受到秋天的來臨，而且也給秋天涂抹了一層夢幻般的色彩。

豐富的想象力，能夠開闊孩子的心胸，挖掘孩子的潛能，使他們的學習和生活動力十足。實踐證明，許多偉大的成就，都是在幼小的心靈埋下想象的種子后，慢慢生根發(fā)芽，逐漸長成參天大樹的。希望與遐想能活躍學生的思維，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和努力進取的意志品格。課堂上，教師要多鼓勵學生提問，表揚一些愛動腦筋的同學，以此帶動集體的創(chuàng)造力，讓學習生活更有創(chuàng)意，更具活力。“綠色”的想象并非胡思亂想，教師要在方向上給予指導，要在正確的人生觀、價值觀的指引下，創(chuàng)造精彩紛呈兒童的世界。

（作者單位：福建省長樂市營前中心小學 責任編輯：林彥 程思）