初中英語教學點滴

王紅霞

如何能正確引導學生信心十足地學習英語，避免產生畏難情緒，是初中英語教師面臨的挑戰。作為引路人，要求教師隊伍不斷提高自身素質，并善于抓住初中生的特點，設計符合初中英語教學的方法。

初中英語教學方法教師素質目前，在西部大部分地區，由于很多小學不能普及英語，對于很多學生來說，初中英語學習是他們的起跑線，到初中他們才正式的接觸英語。

一、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿我們首先想到的是發音，純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這一關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好、我們能把它用得多好。

說到底，學英語就是模仿那種腔、那種調，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

例如，字母的教學。英語26個字母是學習這門語言的基礎。教師要從字母書寫、讀音、筆畫等方面進行教學。初中英語強調單詞句子的書寫格式。為了讓學生一開始就能養成良好的書寫習慣，教師總是反復強調書寫的格式。教師在初中教學階段可以在課前把英語四線格劃在黑板上，然后在教學中，以標準的書寫格式進行教學。堅持一段時間，學生不知不覺的就會模仿老師的書寫。這樣做可省掉教師每次口頭強調書寫格式卻總是收效不大的麻煩。

另外，單獨字母的教學畢竟有些枯燥無味。現七年級使用的人教版教材Unit1（第一單元）把26個字母分成4部分教學，分別出現在SectionA、B、C三部分中。大部分初中生是剛接觸英語，教師不能一節課把字母全“灌”完。分部份教學有利于學生對字母的掌握。在教學中可貫穿一些游戲輔助字母教學，會取得很好的效果。如字母接龍，即學生依次說出字母。字母配對（搭配大小寫），準備一些卡片把大、小寫字母分開，要求學生在規定時間內完成，最快的為獲勝者。另外，以分組競賽的方式進行字母猜謎：彎彎的月亮“C”，寶塔“A”，三叉路口“Y”，半邊葫蘆“B”等，并鼓勵學生發揮想象力，自編謎語進行競猜活動，大大激發了學生學習的興趣和主動性。

二、抓住教學重點，講究教學方法是主要的

上好一堂課，當然要對教材內容掌握透徹，分析教學內容的重點，難點，并設計靈活的教學方法，要善于調動學生的積極性和主動性。在教學中，歸納一些順口溜，并培養學生熟記這些順口溜和口訣，代“難”為“易”，會取得事半功倍的教學效果。

be動詞的用法是初中語法的重點之一，要求學生掌握be動詞與人稱的搭配。順口溜：“我”（I）用am，“你”（you）用“are”，其它人稱用“is”，復數人稱只用“are”（其他人稱指除了“I”“you”外的單數人稱）。

七年級的教學內容中，掌握一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句的結構是重點。采用步驟歸納法。如一般疑問句Step1，把be動詞提前（如無be動詞用助動詞do/does）Step2照抄，注意標點。對劃線部份提問：Step1.用疑問詞代替劃線部分，Step2。疑問句+一般疑問句。在教完方法后，堅持每天2～3題的訓練，使學生對此類題熟能生巧。

賓語從句是九年級教材中重點之一。教學中教師反復強調賓語從句要注意時態、連接詞、語序的問題。學生能聽懂，而在完成此類習題時卻總是丟三拉四，顧全不周，不能圓滿的完成習題，因此根據賓語從句的特點編了一個順口溜：“賓語從句前后看，一時態，二是連接詞，三是客觀真理一般現在時，四是別忘語序變陳述”（前后意為“主從句”；時態；當主句一般現在時，從句用任何相符的時態，當主句為一般過去時，從句用表示過去的時態；連接詞指“that”“if”“wether”“where”等）。

學生在記住順口溜時加以有節奏的背誦不易忘記，并能在完成每一個賓語從句習題時，都會全面的分析，降低出錯率，并培養學生分析問題的能力。

三、善于學習優秀教師的教學方法，并運用于教學中

以“fe”結尾的名詞復數，變“fe”為“v+es”的單詞有：“小偷之妻生活難，自己掃葉來做飯，忽見一狼躲架后，舉刀把它劈兩半”（thife、wife、life、leaf、wolf、shelf、knife、half）。

動詞不定式作賓補時，不帶“to”的句型。一感、二聽、三讓、四看加發現（let sb do sth）。以上的教學方法的好處在于淺顯易懂、易記，適合初中生的特點，運用于教學中會取得良好的教學效果。

四、“毅力”是學好英語的保證

語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語，越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次重復的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望，可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是教師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊、樹立信心，從而以一定的心理優勢積極地投入學習活動中去。具體地說，就是把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志，用幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學習所帶來的緊張和疲勞。

五、結束語

一名優秀的教師不僅能使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師只有充分認識到以上幾點，才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教育教學質量。