淺談新課改下學校、家庭、社會的協同教育

爨繼旭

當代教育應當是學校教育、家庭教育和社會教育“三結合”整體育人的系統工程。在這個系統工程中，學校、家庭、社會都擔負著重要的、不可推卸的責任。在當前的教育實踐中，我們深感學校、家庭、社會三方面不能互相配合的現狀比較嚴重，出現了學校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的局面。

新課改協調教育要求途徑一個孩子就是一個世界，他在成長過程中會受到來自各方面的影響。當代教育應當是學校教育、家庭教育和社會教育“三結合”整體育人的系統工程，在這個系統工程中，學校、家庭、社會都擔負著重要的、不可推卸的責任。

一、新課改對學校、家庭、社會如何協同教育提出的新要求

1.新課改要求學校、家庭、社會共同關注學生的生活

“回歸生活”是新課程改革的重要理念，培養具有完善個性、樂于并能夠積極參與社會生活的“生活化”的個人，是新課程教學的重要目標。而家庭和學校不僅是學生最重要的兩個生活場所，而且是對學生生活最重要的影響者，雙方只有積極溝通、協調，才能全面了解學生生活，走進學生生生活，促進學生全面發展。

2.新課改要求學校、家庭、社會共同構建學生的價值體系

新課程改革要求在落實基本知識能力的基礎上，重視情感態度與價值觀的培養，可是在現實教育中，在對待學生價值體系的問題上，學校與家庭往往不太一致。在目前全社會價值體系異常復雜的情況下，這種方向上的錯位，必將大大降低教育的整體功能。所以新課改背景下，構建學生的價值體系，需要家庭與學校、社會共同努力。

3.新課改期望通過學校、家庭、社會協同保障改革順利進行

從操作層面上看，新課程改革在教學方面有許多新的方式，這些方式能不能順利實施，取決于家庭能不能積極配合。在高效課堂教學過程中，嘗試減輕學生課外負擔，減少或者不留家庭作業，這時家長不能理解和接受，這些家長希望老師多布置一些家庭作業，以充分安排孩子們的課外時間，這樣他們才覺得放心，才覺得老師盡到了應盡的責任，這種理解上的差異，需要通過協調、溝通來消除。

二、學校、家庭、社會在教育中要各自發揮作用

1.學校教育的作用

學校教育在青少年的發展過程中起主導作用這是毋庸置疑的，也是青少年健康成長所不可少的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時期，智力發展也處于最好時期，求知欲、接受能力最強，學校教育目的明確、計劃具體針對性強對學生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，較之其他方面的影響具有更多的優勢。

2.家庭教育的作用

家庭是社會的細胞，父母是孩子們的第一任老師，家長的素質決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養、儀態、舉止、言談等會使孩子先入為主，對子女的思想品德、行為習慣、學習質量產生一定的導向和潛移默化的深刻影響。而且家庭教育是終身教育，具有長期性、持久性，一個孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中度過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響是終身的，是非常重要的。

3.社會教育的作用

隨著科學技術的迅猛發展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學校一個渠道來傳授知識，學生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學生的求知欲，不能適應時代的需要了。所以各種校外教育機構在吸引青少年參加有益的活動、占領校外教育陣地、促進青少年健康成長中，無疑對學校教育起到了一個補充和促進的重要作用。

學校教育、家庭教育、社會教育三方面的教育各有各的特點和作用，也各有不足之處，三方面結合才能更好地發揮整體教育的作用，沒有家庭教育和社會教育的配合，僅靠學校教育也只能是一句空話，或者學校教育顯得孤立無援。

三、需要學校、家庭、社會結成教育網絡

根據目前教育中出現教育分力，影響教育效果問題，我們提出要建立學校、家庭、社會的教育網，發揮各自的作用，又形成一股合力。在教育過程中不能忽視或放棄任何一個方面，否則，會出現殘缺的、不成系統的教育，遺患無窮。

1.教育要求的一致性

無論學校、家庭還是社會，對青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統一，共同的教育和要求使學生努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統一目標和要求，當然在內容上、措施上可根據各自的特點，采用不同的內容和教育方式。家庭教育要配合學校，家長要積極和教師溝通配合，不能各行其事；社會教育也要根據當地的實際情況，與學校攜起手來，創造必要的環境，使學生無論在家庭、學校，還是走上社會，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。

2.教育作用的互補性

在青少年的成長過程中，家庭、學校、社會都各自發揮著作用，都會對學生產生影響。那么，要使家庭、社會、學校的教育形成合力，結成教育網，除了統一要求外，還要充分發揮好各自的作用，使其各有側重，形成互補。家庭教育應該側重于為學生提供良好的家庭學習環境、創造和諧的家庭氛圍，培養良好的道德品質和生活習慣，使他們心情舒暢地投入到學習生活中，健康成長；社會應該通過各種活動和宣傳，使學生樹立遠大理想和抱負，培養學生奮發向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創造成功的機會，使學生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣；學校則應該按照教育目標，從德智體美勞多方面培養學生，為他們的全面發展打下良好基礎，還應根據個人的特點，因材施教，充分發揮他們的特長，使他們的自我價值得到體現。

3.發揮學校教育的優勢

在家庭、社會、學校三方面的教育中，學校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統地進行。因此，我們提出要充分發揮學校教育的優勢。學校要對家庭教育進行指導與配合，如向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，還可以舉辦家長學校，召開家長會，設立家庭教育輔導站等，以推動家長和學校教師共同研究教育經驗和規律，普及科學教育知識、提高家庭教育水平。另外，還可以采取與家長書面聯系、對話等形式與家長溝通，互通情況，共同制訂教育計劃、采取有效的措施，保證家庭教育在學校的指導與配合下取得良好的效果。學校也要同社會教育取得聯系和密切配合，發揮學校教育優勢，使學校和社會各方面相互聯系、支持，校內外結合，控制學生所處環境，減少消極影響，充分體現學校教育的主導作用。

學校教育、家庭教育、社會教育從三個途徑對學生進行思想和品德教育，從而形成一支多功能、全方位、網絡化的社會教育隊伍，適應21世紀社會發展的需求。學校教育工作得到社會、家庭有力的支持和積極的配合，三位一體，形成同心，同步、同向、全員、全程、全方位的大教育模式，使學校教育呈現“事事有人關心、處處有人留心、時時有人操心”的大好局面，全社會齊抓共管，必定迎來教育的春天。