淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

齊海東

新世紀(jì)對(duì)學(xué)生的要求是全面發(fā)展。作為中學(xué)歷史教師，我們必須要對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行改革，使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的能力。

中學(xué)歷史興趣培養(yǎng)課堂教學(xué)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是我國(guó)唐代著名文學(xué)家韓愈的一句名言。新世紀(jì)對(duì)學(xué)生的要求是全面發(fā)展，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行全方位的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生靈魂的塑造者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。那么作為中學(xué)歷史教師，我們必須要對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行改革，使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、備課要有情趣

由于現(xiàn)在的歷史教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)略，有些內(nèi)容或被刪除或是蜻蜓點(diǎn)水似的一筆帶過。如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課，大部分學(xué)生看過課文后，覺得只有紅軍失利的第五次反“圍剿”，卻沒有前四次反“圍剿”的內(nèi)容；遵義會(huì)議后，恢復(fù)毛澤東在軍事上的指揮權(quán)后，擺脫敵人圍追堵截的幾次重要的戰(zhàn)事本是同學(xué)們最感興趣的，書中卻寫得非常簡(jiǎn)單，這讓學(xué)生感到很沒意思，興趣全無(wú)。如果就照著書本內(nèi)容上課，他們一定會(huì)感到興味索然，上課效果肯定會(huì)大打折扣。所以，在編寫教案時(shí)，必須吃透教材，對(duì)課文內(nèi)容熟記于心。然后再根據(jù)需要，查閱大量與課文相關(guān)的課外歷史資料，篩選出學(xué)生最感興趣的材料，精心準(zhǔn)備了紅軍前四次反“圍剿”時(shí)有趣的故事和遵義會(huì)議后幾次重要的戰(zhàn)事以及紅軍爬雪山、過草地的精彩內(nèi)容……事實(shí)表明，這樣的補(bǔ)充是必要的，學(xué)生非常喜歡這些內(nèi)容，課堂上你一言我一語(yǔ)，紛紛發(fā)表自己的看法，氣氛活躍而秩序井然。互不相讓又各自尊重對(duì)方的觀點(diǎn)，大家在輕松愉悅中上完這堂課。而且通過補(bǔ)充紅軍前四次反“圍剿”勝利的有趣故事，同學(xué)們對(duì)第五次反“圍剿”的內(nèi)容也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，知識(shí)要點(diǎn)也記得更牢固。

二、采用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景法

情景教學(xué)法在各科目中都是常用的一種教學(xué)方法，但在歷史科中可以說(shuō)是至關(guān)重要。因?yàn)楸普娴臍v史情景，能以豐富的情感感染人，以生動(dòng)的形象吸引人，使學(xué)生仿佛進(jìn)入歷史當(dāng)中。如講“鴉片輸入的嚴(yán)重危害”，我先描述鴉片輸入對(duì)百姓的毒害，展示吸食者本人及其家庭的悲慘遭遇。接下來(lái)進(jìn)一步分析鴉片輸入對(duì)國(guó)家的危害，并把它形容為“黑的進(jìn)來(lái)（鴉片輸入），白的出去（白銀外流），”并以林則徐上道光帝奏折中的懇切之詞來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鴉片輸入嚴(yán)重危害的認(rèn)識(shí)：“（鴉片）流毒天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可御敵之兵，且無(wú)可充餉之銀。”

2.授課要新奇

用講故事的方法代替死板僵化的填壓式教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，將課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中，這樣，既能引學(xué)生入勝，又能使學(xué)生掌握知識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶更形象、更深刻。比如，講述《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時(shí)，我將三大戰(zhàn)役的兵力部署、戰(zhàn)場(chǎng)范圍、戰(zhàn)場(chǎng)規(guī)模以及毛澤東“運(yùn)籌帷幄，決戰(zhàn)千里”的戰(zhàn)場(chǎng)指揮藝術(shù)繪聲繪色地描繪出來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍里享受文化大餐，掌握知識(shí)要點(diǎn)。這種講課的效果是：老師津津有味地講，學(xué)生入神地聽。

3.比喻法

比如，我在講授《法西斯勢(shì)力的猖獗》時(shí)，講到“同在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)面前，美國(guó)通過羅斯福新政暫時(shí)擺脫了危機(jī)，而德國(guó)卻走上了法西斯道路，這是什么原因呢”這一問題時(shí)，我做了這樣一個(gè)比喻：“美國(guó)德國(guó)好像是兩個(gè)人，兩人得了同一種病，美國(guó)的體質(zhì)強(qiáng)，做了手術(shù)就好了，而德國(guó)體質(zhì)較弱，手術(shù)也不行，為了緩解病痛，他去打別人，用這樣卑鄙的手段讓他一時(shí)忘了病痛。”通過這樣一個(gè)比喻，學(xué)生知道了美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)能夠通過自身調(diào)節(jié)擺脫危機(jī)，而德國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，只能通過發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

4.多媒體法

歷史課教學(xué)可根據(jù)教材的內(nèi)容制作多媒體課件。它豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力和形象性，可以營(yíng)造一種充滿趣味的、讓學(xué)生自覺參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境。能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)中去。

三、提高教師自身的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師教育學(xué)生的一個(gè)重要方面就是用自己的言行去影響學(xué)生，教師人格魅力的影響力越大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越大，他的意圖越容易貫徹，達(dá)到預(yù)期目的和教學(xué)效率的可能性也越大。

首先，要具備廣博的學(xué)識(shí)及敏銳的思維能力。現(xiàn)在的學(xué)生，他們的知識(shí)來(lái)源途徑非常多，要想給學(xué)生一滴水，教師可能要有一片海洋才能滿足需要了。教師還要有敏銳的思維能力。教師思維能力的高低，將直接影響對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，要具備創(chuàng)新精神。教師應(yīng)關(guān)心教育改革的發(fā)展方向，敢于沖破習(xí)慣思維的束縛，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念，只有這樣，教師才不至于讓學(xué)生感覺老氣橫秋，也才更容易讓學(xué)生接受。

再次，要有準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。歷史教師的語(yǔ)言既要準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又要豐富生動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的心。而對(duì)于難以理解的部分，如歷史事件的橫向比較、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)等，則運(yùn)用簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言加以闡明。

最后，要懷有慈母心腸。在生活中關(guān)心學(xué)生，在教學(xué)過程中以民主、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生。在良好師生關(guān)系下，學(xué)生心理上趨向老師，樂于接受老師的教育和引導(dǎo)，就能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

總之，在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中，我們必須提高自身的知識(shí)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種形式手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，定能將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)起來(lái)。