生物課教學效率提高淺議

王彩霞

結合生物學學科特點，從認真備課、培養興趣、課堂氛圍、多種教學手段相結合等方面論述了提高生物課堂教學效率的方法，旨在順應新課程改革的要求，在教學過程中充分體現新課程理念，提高生物課堂教學效率，使生物學教育滿足每個學生終身發展的需要。

生物學科課堂教學新課程改革效率課堂教學是教育教學的主渠道，提高生物教學成績應該從課堂抓起、從教師入手，優化課堂教學，在課堂上充分調動學生的各種感官，強調學生的自主學習，讓學生多參與，使課堂教學真正有實效、有意義。

一、認真備課是前提

備課時除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何用精煉的語言，準確的語氣調動學生的思維，使學生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時間思考、交流與探討，促進其主動發展。在備課時應遵循一個規則：在你的課堂上，學生得到了什么？怎么讓學生得到？學生得到了沒有？對這些問題我們必須做到心中有數。備課時還要注意以下幾個環節：第一，復習檢測。通過檢測達到溫習的目的，同時也是引入新課的條件和輔助。第二，新課的目標引導。在學新課之前將本節課要讓學生掌握的內容知識展示給學生，讓學生明白本節課學習的知識內容及重點，有利于學生有針對性地學習和記憶。第三，貫徹自主學習。自主學習是讓學生在教師的引導下去探究、討論、分析和總結。課堂應交給學生，教師如果不讓學生積極主動參與課堂，不在課堂中發揮學生的主體作用，這節課不會成為一堂有效率的課。在教學中貫徹自主學習，能讓學生回答、分析和總結的問題全交給學生，這樣學生的參與性和主動性強了，積極性也就高了，興趣濃了，得到的知識會難以忘記。第四，課堂檢測。安排一題量適中、題目經典的課堂檢測對本節課的教學做個評價，及時發現問題，并彌補和解決本節課的不足。

二、培養興趣是關鍵

學生的學習積極性往往取決于他們的學習興趣，對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動探索知識，而不覺得學習是種負擔。由此可見，挖掘學生內在潛力，培養學生興趣是提高教學效率的關鍵。在教學活動中，我認為應該從以下方面培養學生興趣：第一，根據課題設計不同的課堂導入，吸引學生注意力。第二，根據生物學特點，運用多種教學手段，化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單，使他們處在一種快樂的學習情緒中。第三，發揮教師人格魅力。俗話說：“親其師，信其道。”教師應充分施展個人的人格魅力去吸引學生，若學生對教師感興趣，則會對他所任教的學科也產生濃厚的興趣。第四，聯系現實生活和社會熱點，學以致用解答生活中的生物學問題，使學生有一種成就感。第五，利用豐富多彩的生物課外活動，培養學生動手動腦的習慣，引導他們探索生物學奧秘。第六，及時評價學生在課堂上的表現，使學生的學習興趣得到保持和增強。第七，對學生提出要求。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，對學生提出要求，讓他有努力目標，當目標實現時，他會從中體驗到快樂，以更加飽滿的熱情投入到學習中。

三、和諧課堂是保證

生物新課標啟發我們必須探討適合學生學習生物學的方式。選擇適合學生學習的學習方式，首先要從尊重學生的實際能力、發展特點和情感需求出發，建立有利于學生身心和諧發展的學習環境，使學生在輕松愉快的教學氛圍中了解生物學基本知識、體驗解開生命之謎的快樂、感受生命科學迅速發展對人類進步的重大影響。在課堂上，教師要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用和學生的主體地位是辯證統一的關系，以學生為主體，并不意味著忽略教師的主導作用。教師的主導作用主要體現在教學信息的獲得、反饋和調節上。教師的主導作用發揮得越充分，學生的主體地位就越鞏固。學生的學不僅是教學過程的主要矛盾，也是課堂教學的最終目的。因此，教師應在教學中突出學生的主體地位，面向全體學生，使學生成為課堂的主人，才能煥發出課堂的生命力。這就是說，好的課堂上師生之間必須建立一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧關系，創設民主與輕松的課堂教學環境。在這樣的教學環境里，教師不僅是教學活動的組織者、指導者，而且是教學活動的參與者，和學生一起觀察、操作、討論。只有創造一種和諧融洽的教學氛圍，才能使每位學生積極地參與到課堂中來，使課堂教學落到實處。

四、發揮特色是手段

1.加強實驗教學

生物學是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物學課堂教學的學科特色是實現生物學課堂教學高效率的重要途徑。生物教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗教學。通過這些觀察和實驗教學，可以培養學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養成他們實事求是的科學態度。如在《蒸騰作用》的教學中，可以設計這樣一個簡單的演示實驗：將一新鮮枝條的下端插入紅墨水中，一段時間后，可觀察到莖的縱切面呈紅色，從而直觀地讓學生意識到“植物體內的水可以往高處流”，這樣就自然地激發了學生求知的興趣和欲望，為學生探究新知創設了一個良好的環境。

2.恰當使用多媒體

學生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象。多媒體作為現代教育技術，以其眾多優點越來越受到廣大教師的重視和歡迎。生物教師在課堂上合理地選擇和使用掛圖、模型、標本、實物等進行教學，可以形象直觀地向學生展現不同生物及其生命活動情況，集中學生注意力，培養學生創新意識和實踐能力，增加課堂信息容量，較好地突破教學難點，大大提高生物課堂教學效率。另外，由于多媒體課件中視覺和聽覺的使用能充分發揮人五個感官的全部作用，便于更長久的記憶獲得的教學信息。總之，生物課堂中恰當地使用多媒體技術可以形象直觀地將生物知識和生命現象展現給學生，激發學生學習興趣，使學生以更加主動積極的態度投入到課堂教學中。

總之，提高生物學課堂教學效率是整個生物新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。努力提高生物學課堂教學效率，使生物學教育滿足每個學生終身發展的需要，是每一位生物教師不懈的追求目標。教學有法，教無定法，認真備課、培養興趣、和諧課堂、發揮生物學科特色等是本人對生物有效課堂的一點體會，雖然不成熟，但也是順應新課程理念的嘗試。在教學實踐中，只要我們勇于探索和不斷思考就一定能夠全面提高生物學科的教育教學成績。