體育教學中改變學生競技比賽不良行為的途徑

體育競技比賽作為體育的重要特征，無論是在體育課堂教學還是校運會上都是主要的活動形式。但是，由于獲勝的急切心理，學生運動員常常在體育比賽中發(fā)生一些不良行為。這些不良行為看似很小，但是隨著這些“無意識”不文明行為的日益堆積，不僅會嚴重侵蝕學生精神品質(zhì)的良好發(fā)展，還會影響體育賽場上的比賽風氣，嚴重影響比賽正常進行，同時也給體育活動的組織者帶來諸多不必要的麻煩。為了改變學生體育競技比賽的不良行為，本文擬在深入分析體育競技比賽中青少年出現(xiàn)不良行為的原因及其發(fā)生機制的基礎上，提出針對性的解決措施，為體育教師在體育課堂教學中改變學生體育競技比賽不良行為提供參考。

一、學生體育競技比賽不良行為的表現(xiàn)形式及原因分析

1.故意侵犯他人

故意侵犯他人是體育賽場上出現(xiàn)頻率較高的不良行為，易出現(xiàn)在直接對抗性項目中，如籃球、足球等身體直接接觸面積較大的項目，運動員故意侵犯他人頻率較高，尤其多發(fā)生在技術水平比較好的運動員身上，這不能不引起我們的重視。例如在足球比賽中，裁判員判罰隊員犯規(guī)后轉(zhuǎn)身的一瞬間，有的隊員故意踢對方一腳或用肘關節(jié)搗對方一下；有的隊員在爭搶中搶不到球時故意沖撞對方；一些教練員和領隊過于感情用事，敵視情緒太濃，只求榮譽，不顧影響，這往往容易助長隊員的任性情感，引發(fā)對競爭對手的仇視心理，采用故意侵犯他人的手段，以贏得時間和機會來扭轉(zhuǎn)競賽局面；部分青少年運動員為了尋求刺激，經(jīng)常以實物或是現(xiàn)金作為賭金自發(fā)組織比賽，使比賽帶上嚴重的功利色彩，促使運動員對比賽輸贏看得過重，往往不擇手段去贏得比賽，致使一系列的不良行為發(fā)生。而部分學生運動員并不認為自己的這些做法是不良行為。這類學生所表現(xiàn)出的不文明、不禮貌的行為與體育教學中對這些方面的重視不足有關，間接說明對他們的教育和管理上存在漏洞，運動員的不良行為與個別教練員的言傳身教有直接關系；或者在平時訓練中，教練員在文化修養(yǎng)和思想品德的教育培養(yǎng)方面存在著嚴重的不足。

2.爭執(zhí)斗毆

賽場爭執(zhí)斗毆事件也是體育競技比賽中的一種嚴重不良行為，這種不良行為的概率雖然小，但是其后果往往較為嚴重，對體育競賽的不良影響也非常大。賽場爭執(zhí)斗毆事件往往會導致傷害事故的發(fā)生，導致嚴重的后果。賽場爭執(zhí)斗毆事件發(fā)生的原因主要在于參賽運動員求勝心切，不惜采用犯規(guī)行為達到最終目的，輕則使人致傷，重則使人致殘，嚴重影響了比賽的正常進行。在對抗性項目比賽過程中，無意沖撞和故意沖撞缺乏有效的判罰尺度，當球場上出現(xiàn)裁判的偏袒、漏判、誤判，或者運動員的動作過于粗野、情緒失去控制等導火索的時候，沒有及時控制，導致比賽場上出現(xiàn)異常的火爆場面。某些運動員因技不如人或大意失手成了競技場上的敗軍之將，從而受到忽視、被譏諷和抨擊，這種情況沒有及時疏導，將很有可能引發(fā)爭執(zhí)，甚至產(chǎn)生斗毆，影響比賽。教練員和運動員不服從裁判員的判決、干擾比賽、指責裁判，裁判員缺乏冷靜，導致雙方發(fā)生肢體沖突，使比賽場出現(xiàn)混亂的局面。據(jù)調(diào)查，這類不良行為在每年的校園體育比賽中都有不同程度的發(fā)生，這反映出教練員及學生運動員的思想素質(zhì)與道德修養(yǎng)水平還需提高。

3.消極參賽

競技賽場中當運動員認為裁判員的判罰是“偏哨”執(zhí)法時，往往容易產(chǎn)生消極情緒。而個別裁判員被個人情感所左右，偶爾對比賽中的違例、犯規(guī)進行錯判、漏判的情況也確實存在，因而引起了受損參賽隊的反抗情緒，對裁判員執(zhí)法不滿，態(tài)度不端正，消極比賽，對器材設備大動“肝火”，通過甩球、摔球、砸凳、踹桌凳等破壞公物的行為發(fā)泄自己的不滿，同時也損壞了自我形象。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，青少年學生運動員的參與態(tài)度易趨于消極，往往來自于其教練員的影響作用。教練員在比賽當中，發(fā)現(xiàn)不利于本隊的判罰，便指責裁判，甚至進入賽場內(nèi)指罵裁判，擾亂比賽的正常進行，并指揮本隊運動員不恢復比賽，使比賽中斷，造成極壞的影響。部分隊員在賽前或是賽中受到不良刺激，會產(chǎn)生消極情緒，失去斗志，對比賽采取被動應付態(tài)度，尤其在需團隊配合的比賽項目中，不僅影響團隊士氣，甚至會引起整隊的內(nèi)訌，引發(fā)隊員之間的不滿情緒。有些隊員對勝負看得過于重要，因隊友、同伴的一次偶然失誤而大發(fā)牢騷，對同伴過于埋怨，常會影響隊友、同伴技術水平的正常發(fā)揮，或是在接下來的比賽中消極參賽。

4.言語污穢

使用污穢語言攻擊比賽對手是一種不文明行為，也是一種不良行為。少部分學生常常因事不順心或是情緒過于激動、興奮，不雅之言便脫口而出，領導、教練員對此“習以為常”、“見怪不怪”，沒有及時批評教育，因此，臟話已經(jīng)成為部分運動員的“口頭禪”，言語污穢也成為比賽進行中最常見的不良行為之一。據(jù)現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，某些隊員心胸狹窄、情緒偏激，比賽中對其他隊員的偶然行為缺乏容忍性，常常大吼大叫、言語污穢，引起他人的強烈反感。另外，譏笑、嘲諷輸隊的不良行為也時有發(fā)生。嘲諷輸隊的現(xiàn)象在信奉“成者為王，敗者為寇”，“文無第一，武無第二”的中國表現(xiàn)尤為明顯而不加掩飾。現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)一部分隊員因為戰(zhàn)勝了對手而趾高氣揚、大呼小叫、驕傲自滿，嘲諷對手。事實上，賽場上競技體育的魅力不在于獲勝者登頂之時，而在于比賽過程的精彩。

二、體育教學中改變學生競技比賽不良行為的途徑

1.加強思想教育，建立正確的體育競賽觀念

比賽是一個相互學習、相互交流、更好地展現(xiàn)和完善自我的過程。在體育教學中，要加強對學生的教育引導，讓他們認識到體育競賽是檢驗運動水平的手段，學校體育競賽是一種娛樂活動；同時讓他們認識到，他們在運動場上的一舉一動，直接影響著賽場上的觀眾，他們的行為是一種對其他學生具有影響力的公眾行為。通過在體育教學中加強對學生的思想教育，讓同學們認識到體育比賽所反映的不僅僅是自己或本隊的運動水平，而且集中體現(xiàn)了整體的體育道德、人格品質(zhì)等綜合素質(zhì)。在體育理論課上，還可以利用電影、電視、報刊、座談等多種教育形式，強化正面教育。教育內(nèi)容以革命英雄主義、愛國主義和集體主義為主，對不正確的體育行為及時予以批評、警告和處罰，對表現(xiàn)好的進行表彰，比如學校運動會設置道德風尚獎等，對全體學生起到價值導向作用，幫助青少年學生逐步樹立正確的體育競賽觀。

2.體育教師加強自身修養(yǎng)，體育活動中以身作則

體育教師必須要有強烈的事業(yè)心和責任感，在體育教學和管理工作中充分發(fā)揮主導作用，為學生樹立良好的楷模。身教重于言教，體育教師的言行是做好體育教育工作的關鍵。在課內(nèi)外體育訓練中，體育教師必須從難、從嚴，從實戰(zhàn)出發(fā)，嚴格訓練，嚴格要求，主動關心學生，使全隊始終處于一種和諧向上、團結友愛的氛圍之中。對于學校運動隊，要注重作風培養(yǎng)，嚴格管理制度。加強組織性、紀律性是運動隊管理工作的重要一環(huán)，要保證隊員思想水平和競技能力的不斷提高，必須有頑強的訓練作風和嚴格的組織紀律。要善于運用天氣、場地、時間等不利因素或加大訓練難度要求，刻意磨練隊員的意志品質(zhì)。

3.加強臨場比賽的組織與管理

體育的魅力就在于比賽場上情況復雜，變化多端。在比賽過程中，裁判員偶然出現(xiàn)一些錯判或漏判是可以理解的。因此，在臨場比賽時，教練員要加強對自己隊伍的組織管理，提前向本隊隊員提出要求，避免隊員在比賽中出現(xiàn)不良行為。事實上，在現(xiàn)代高科技發(fā)展的今天，體育運動訓練及比賽具有很強的科學性，運動員文化素質(zhì)的高低，將直接影響比賽中能力的發(fā)揮。尤其在當前各隊之間技術水平和身體條件的差別日益縮小的情況下，運動員文化素質(zhì)和敬業(yè)精神的高低對比賽的勝負起到一定的作用。青少年學生運動員的培養(yǎng)和訓練是一項長期而復雜的工程，每一個年齡段都必須認真抓好，加強青少年學生運動員的管理，激發(fā)青少年學生運動員的主觀能動性，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀體育人才的關鍵。

改變學生體育競賽中的不良行為，并不是要遏制競技比賽中激烈的爭奪與對抗，而是要對各種不良行為進行剖析，明確問題的根本原因。剖析學校體育競賽中學生的故意侵犯他人、爭執(zhí)斗毆、消極參賽、言語污穢等不良行為，除了外在客觀因素外，主要還在于學生自身的體育競賽觀念存在問題，對體育競賽過程和體育競賽結果缺乏正確的認識。探索改變學生不良體育行為的教育方法，可以從加強學生思想教育、提高教師自身修養(yǎng)和加強體育競賽的組織管理等方面入手，營造一個公平公正、文明向上的比賽氛圍。

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（責任編輯 郭振玲）