為了明天花更美

改革開放以來，特別是中小學全面推行素質教育以來，少兒舞蹈教育事業有了長足的發展。開展少兒舞蹈教育的學校越來越多，具有相當的廣泛性。少兒舞蹈教育的水平迅速提高，涌現出一批具有一定專業水準的少兒舞蹈教育業余學校、業余演出團體，創編了不少深受中小學生及家長歡迎的少兒舞蹈精品節目。少兒舞蹈教育的長足發展，充實和豐富了素質教育的內容，拓寬了素質教育的實施途徑，推動了少兒素質教育的全面實施。目前，少兒舞蹈教育已經成為中小學素質教育的重要內容，成為中小學藝術教育的重要組成部分，成為中小學實施素質教育的重要途徑。少兒舞蹈教育之所以能成為實施素質教育的重要途徑，這是因為少兒舞蹈教育在素質教育中具有獨特教育功能。

一、少兒舞蹈教育是對少兒進行素質教育最好的一種方式

少兒舞蹈教育在教育內容、教育過程、教育形式諸方面都具有德育教育的功能。少兒舞蹈教育的德育教育功能簡述有四個方面。一是通過少兒舞蹈教育，可以陶冶少兒高尚的情操，培養少兒對美的追求。少兒舞蹈教育通過優美的音樂節奏、優美的旋律、優美的舞蹈動作及組合，塑造出優美的舞蹈形象，少兒在學習、訓練、表演的過程中受到了美的教育。尤其是一些健康向上的少兒舞蹈節目，都具有十分豐富而且符合少兒思想特點和心理特點的思想教育內容。少兒通過訓練、表演，教育了別人，自己也受到了思想教育。二是少兒舞蹈教育是培養少兒團隊精神的一種好形式。少兒舞蹈教育一般是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動。在教學、訓練、排練、表演等方面有嚴格的統一性、規范性、強制性。這種統一性、規范性、強制性有助于培養少兒嚴格的紀律觀念，有助于培養少兒的團結意識、協作配合意識、榮譽觀念及培養少兒的團隊意識。三是少兒舞蹈教育可以培養少兒的吃苦精神，磨煉少兒的堅強意志。少兒舞蹈教育對于教育者和受教育者，都是艱苦的。對于受教育的少兒，他（她）們正是可以通過這種艱苦的學習過程，受到吃苦精神和堅強意志的教育。四是少兒舞蹈教育的德育教育功能是通過少兒自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正體現了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則，符合少兒思想品德形成的規律，因此，收效明顯。

少兒舞蹈教育的智育教育功能主要體現在四個方面。一是對少兒可以進行知識教育。舞蹈作為一門藝術，具有十分豐富的知識教育內容，少兒舞蹈教育的過程首先是進行舞蹈知識教學的過程。通過教學，少兒可以學習舞蹈方面的專門知識，這些專門知識是少兒知識教育體系中一個有機的組成部分。那種認為舞蹈教育無知識的看法是極其片面的，也是極其錯誤的。二是可以培養學生的理解能力、想象能力、欣賞能力。舞蹈教育可以提高少兒的文學欣賞能力。舞蹈教育還可以提高少兒的想象能力和理解能力，少兒在學習的過程中，要通過想象去不斷加深對舞蹈音樂、舞蹈語匯、舞蹈作品的理解，這對培養少兒的想象能力、理解能力大有好處。三是可以培養少兒的表現能力。少兒的表現能力是多方面的，用舞蹈語匯去表現思想情感和情緒，也是一種表現能力。少兒通過舞蹈教育，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈語匯表達自己的思想、情緒。四是少兒舞蹈教育的實踐表明，少兒舞蹈教育促進了少兒的智育教育。筆者從事少兒舞蹈教育二十多年，培養了數千名學校舞蹈骨干人才。在這些少兒中，凡是舞蹈班學習的佼佼者，在學校一般都是文化課學習的優秀學生。舞蹈教育提高了學生的綜合素質，這種綜合素質作用少兒的智育教教育，可以提高少兒的智育水平。

舞蹈是一種人體動作的藝術，具有很強的技藝性。在少兒舞蹈教育中，基本功訓練就必然成為教學過程中十分重要的環節。通過舞蹈的基本功訓練，可以促進少兒的健康發育，提高少兒的身體素質。首先，少兒舞蹈教育可以促進少兒形體的健美。其次，舞蹈的教學訓練可以促進少兒身體多方面的全面發育，增強少兒的體質。再次，少兒舞蹈教育可以提高少兒身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性。少兒身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性本身就是舞蹈教學、訓練的內容和要求，也是體育功能的體現。少兒舞蹈教育之所以具有顯而易見的體育教育的功能，是因為它與體育教育具有共同點，這個共同點就是二者都是以人的肢體為訓練的對象。因此，少兒舞蹈的體育功能顯而易見也是十分必然的。近年來，舞蹈與體育在一些方面已經有了有機的融合，出現了體育舞蹈。少兒體育舞蹈現在已廣泛開展，這種舞蹈從體育的角度看，是一種藝術體育，從舞蹈的角度看，是舞蹈體育功能的延伸和擴展。

少兒舞蹈是對少兒進行美育教育的基本形式之一。對少兒進行美育教育的形式很多，目前，舞蹈教育是最具廣泛性的形式之一。在對少兒實施舞蹈教育的過程中，少兒通過優美的音樂旋律、優美的舞姿優美的舞蹈形象，陶冶了少兒美的心靈、美的情操，受到了美的教育。這種持之以恒的美育教育，有助于少兒形成美的形體，舉止美、行為美、人格美、道德情操美，使少兒的外在形體和內心人格形成美的統一。還應該指出，少兒階段是人生進行美育教育的啟蒙階段，在這個階段中，抽象的美育教育方法不適合他們的思想特點和接受能力。而舞蹈教育形象直觀，動感性強，符合少兒的認識規律。因此，通過少兒舞蹈教育對少兒進行美育啟蒙教育，就變得十分重要而且十分必要，可以通過廣泛的舞蹈教育，培養和不斷提高少兒的審美意識和審美能力。

綜上所述，少兒舞蹈教育既是藝術教育的過程，也是德育教育、智育教育、體育教育、美育教育的過程。少兒舞蹈教育這種藝術教育形式，具有德育教育、開發智力、美育教育的素質教育功能。也就是說，這種教育形式集德、智、體、美教育為一體，具有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合少兒的心理、生理特征，是對少兒進行素質教育的一種很好的教育形式。

二、對少兒進行全面素質的培養是舞蹈教育的主要目的

少兒教育是普及性教育，它是面向全體少兒進行德智體美勞全面素質發展的教育，所以在少兒舞蹈教學中的目的應該非常明確，它不應該是為了排幾個精彩的節目獲獎出名；也不應該是為了突擊完成某種任務，或是為了供成人欣賞；更不是為了培養舞蹈尖子的精英教育（如培養加工少數舞蹈家），而放棄全面發展教育。我們是從教育目的出發面向全體少兒教學，而是把舞蹈教學的全過程作為向少兒進行全面素質教育的重要手段和途徑。因此，在少兒舞蹈教學中，無論是從選材、構思、表演形式、音樂選擇，到動作設計，還是在舞蹈的教練表演過程中，都要注意教育的目的和教育的任務，只有這樣，才能使少兒舞蹈教學向正確的方向發展，才能做到少兒舞蹈教學為少兒的素質全面提高服務，也只有這樣，少兒舞蹈事業才能一步一步走上正軌，才能更加興旺發達。

1.認識美。讓孩子通過少兒舞蹈去認識生活。舞蹈是藝術，但它是源于生活又高于生活的，通過舞蹈教學可以讓孩子們在更深層次上認識生活，從小就感受到人類的真善美。例如少兒歌舞《三個和尚》，這個舞蹈表現的是：一個和尚自己挑水吃，兩個和尚一起抬水吃，而三個和尚卻你推我讓，誰也不愿意干活兒，所以就沒有水吃的故事。在故事中，當寺廟失火時，三個和尚終于排除成見，齊心協力撲滅大火，保護自己的家園，這時就連舞蹈中擬人化表演者小水桶都伸出大拇指表揚三個和尚，更何況聰明伶俐的孩子們。當我們在進行《三個和尚》的舞蹈教學中，不僅要讓孩子們認識生活內容，而且還要讓他們體驗生活的真諦，從形象化的舞蹈教學中，培養少兒從小熱愛勞動，具有勤勞合作的美德和精神。

2.體驗美。讓孩子通過舞蹈真實地感受生活的美好。在少兒舞蹈教學中通過老師精心選題、配樂及優美的動作設計，讓孩子去體驗人類生活的藝術升華。例如少兒舞蹈《洋娃娃與小熊跳舞》，在這個舞蹈的教學中，教師在讓孩子們學會洋娃娃與小熊舞蹈表演技能的同時，還要有意識地引導他們去感受人類與自然密不可分的關系，從而使孩子們的內心世界平添幾分對人類博愛之心的向往與追求，這也是對人類善良美德的體驗。

3.表現美。讓孩子通過舞蹈來表現無限美好的新生活。少兒舞蹈教學是最能夠讓孩子學會表現美的，孩子們把自己的情感通過舞蹈動作表現出來，不但在形式上創造了美，也在心靈中感受到了美，從而全面提高身體素質和心理素質。舞蹈表現美的形式與其他教育形式有所不同，它是通過對音樂的感受，以協調的動作來表現美。例如少兒舞蹈《動物模仿操》就是通過表現靈活機敏的小猴既抓癢、又摘桃，深沉可愛的大象甩鼻、吃香蕉等情節來表現生活中的自然美，這些動作風趣幽默、生動形象，富有美感。我們的教學則是在這表現美的神韻的同時，升華孩子們對生活的美好憧憬。

我國培養新一代的總目標就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，所以全面素質教育必須從少兒教育抓起，對孩子們所實施的一切教育活動都應該緊緊地圍繞全面發展少兒素質教育這一中心來進行。舞蹈教學也不例外，雖然它有其自己的特殊性，但也要圍繞這一教育目的進行，既發揮舞蹈教學獨有的育人功能，又為少兒整體素質的全面提高發揮整體效應。例如，我們在培養孩子集體主義和愛國主義的健康情感時，就可以選擇像《小球迷》這一類題材。舞蹈《小球迷》是通過一些小球迷為女排的大姐姐們鼓勁加油的場面，充分地表現出孩子們心中的喜與愛。這一舞蹈雖然短小，但將給他們的心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在這一小小的舞蹈中潛移默化進行。

又如我們培養少兒講文明、懂禮貌這樣的純樸、真實情感時，就可以選擇《好媽媽》這樣的題材。用純樸真實的情感通過歌舞，把講文明、懂禮貌的好習慣留在了孩子們的心中。在培養孩子們團結就是力量、勇敢不為強暴的思想品德時，則選用像《老鷹捉小雞》等少兒歌舞，寓教于樂，使孩子們在愉快、樂趣中得到啟發。

三、在少兒舞蹈教學中應注意的問題

1.引起興趣，激發孩子們學習舞蹈的積極性。舞蹈教學首先要引起孩子的興趣，進而激發他們產生學習舞蹈的積極性，這就要求教師要用準確規范、優美動人的舞蹈示范來感染孩子，要選擇生動風趣，便于孩子接受的舞蹈來吸引孩子，所以我們教師的素質就要高。

2.理解與接受舞蹈內容。理解是接受的前提，接受是育人的基礎，只有讓孩子理解與接受舞蹈語匯，才能達到育人的目的。例如在進行少兒舞蹈《黑貓警長》教學中，如不先講解黑貓警長是如何騎著摩托車去抓老鼠和壞蛋，而只讓孩子們先學會動作，要求身體90度前弓直腿、碎步小跑，我想孩子們學不到一分鐘就會累得毫無興趣。反之，如果讓孩子們理解了舞蹈語匯，那么他們做起來將會很輕松自如。

3.教學中要抓住關鍵特征。教師要善于抓住各種舞蹈表達風格最典型的特征，對少兒進行簡明、生動、形象的講解，使其明確掌握舞蹈語匯的表達內涵。例如新疆舞最典型的特征是挺拔向上，最典型的動作是點步搖身、動脖等，這些都是我們新疆地區少數民族的勞動實踐與生活環境密不可分的，所以教師在教學中一定要在教動作的同時，配以豐富的典故講解，這樣孩子們無論在理性和感性上都會有所認識，再跳起來就會有些韻味。

4.鼓勵創造美。在少兒舞蹈教學中要鼓勵孩子們進行創造美的嘗試，例如聽音樂即興表演，孩子們不僅要做舞蹈的學習者，還要做舞蹈的創造者。教師要為孩子們創造一種民主、熱情的教學氛圍，讓孩子們插上想象的翅膀，將生活中的所見所聞，能巧妙地運用舞蹈語匯表達出來。重參與是培養孩子們積極動腦、參與活動的主要手段，盡管有些表達還很粗糙，甚至是風馬牛不相及的，但要從態度積極的角度給予肯定。只要孩子們掌握了一些基本的舞蹈技能，又能親身體驗自己的創造活動，就會使孩子們破除舞蹈高深莫測的神秘感，有利于培養孩子們勇于扣響藝術殿堂大門的勇氣和力量。