廣東理綜高考化學(xué)卷第Ⅱ卷解題思路分析

廣東理科綜合化學(xué)卷第Ⅱ卷共有四道大題，分別是30題（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）、31題（化學(xué)反應(yīng)原理）、32題（化工流程圖）和33題（化學(xué)實(shí)驗(yàn)）。本文以2012年廣東高考卷為例，整合分析最近三年廣東高考四道大題的高考命題設(shè)問方式，并由此得出相應(yīng)的解題思路。

第30題有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的解題思路是：

最近三年高考第30題有機(jī)化學(xué)的基本流程就是：

（A）提供新情境：一條陌生反應(yīng)信息+一個(gè)合成路線，學(xué)生需要會(huì)處理這些新情境。

（B）結(jié)合化學(xué)選修5的知識(shí)：P4-P5頁各種官能團(tuán)的性質(zhì)和P69頁有機(jī)物各官能團(tuán)之間的相互轉(zhuǎn)化。

（C）解決的有機(jī)問題主要有：有機(jī)分子式的計(jì)算、書寫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式、有機(jī)反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體書寫、結(jié)合新情境的有機(jī)方程式書寫。

（D）學(xué)生在學(xué)習(xí)官能團(tuán)的性質(zhì)時(shí)，主要就是掌握有機(jī)物斷鍵與成鍵，掌握官能團(tuán)的反應(yīng)類型、有機(jī)方程式書寫（包括化學(xué)試劑與反應(yīng)條件），并通過有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等幫助完成有機(jī)官能團(tuán)性質(zhì)的掌握。高考有機(jī)化學(xué)就是這樣考查有機(jī)化學(xué)的核心知識(shí)與能力的。但學(xué)生因?yàn)橐?guī)范書寫、有機(jī)方程式書寫中條件與試劑、結(jié)構(gòu)簡式書寫等都會(huì)導(dǎo)致本來可能拿分卻未能拿到。

（E）聯(lián)想：考生看到試題目中特殊字眼時(shí)需要特別關(guān)注，它往往是答題關(guān)鍵所在，看到就要聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)塊。教師在復(fù)習(xí)備考中，需要與考生一起進(jìn)行讀題與尋找關(guān)鍵字眼的訓(xùn)練。

第31題化學(xué)反應(yīng)原理題的解題思路是：

1. 選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》包括的主要化學(xué)反應(yīng)及原理如下表：

2. 考查狀態(tài)：氣相體系或水溶液體系為主，也可能液態(tài)非水體系。

3. 考查思路：

（A）氣相體系（2011年高考）。

（B）溶液體系（2013與2010年高考）。

4. 化學(xué)反應(yīng)原理題的解題思路是：無論是什么體系，試題肯定都是陌生情境。

（A）氣相體系：

結(jié)合陌生情境，主要回答下列問題：

（1）反應(yīng)速率及外界條件對速率與平衡的影響；

（2）讀圖或表格得出結(jié)論并分析；

（3）作圖（進(jìn)行必要的標(biāo)注）；

（4）化學(xué)計(jì)算：求平衡轉(zhuǎn)化率（計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）；

（5）反應(yīng)熱計(jì)算或書寫熱化學(xué)方程式。

（B）溶液體系：

第32題化工流程圖的解題思路是：

本題全省平均分一直不高，但區(qū)分度很好。多數(shù)學(xué)生對此題深感困惑。因此第32題也是用于區(qū)分高分群體的重要手段之一（另一個(gè)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)）。陌生但真實(shí)的化工生產(chǎn)情境，突顯廣東高考化學(xué)亮點(diǎn)：化學(xué)離不開生產(chǎn)生活實(shí)際，將學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)與生活實(shí)際，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)在日常生產(chǎn)生活中的重要地位。

（A）先 “搶分”，粗讀試題（審題）：（1）在大題干中：找出原料成分，生產(chǎn)的目的，產(chǎn)品成分，產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等要點(diǎn)，養(yǎng)成把重要信息圈上的習(xí)慣。

（2）在流程圖中：了解工業(yè)生產(chǎn)流程主線與核心轉(zhuǎn)化，明確工藝（實(shí)驗(yàn)）的目的在流程圖的哪一步或哪一階段達(dá)成；分離、提純的步驟所在。

（B）后精處理“得高分”：“處理新信息新情景”突破難點(diǎn)，先找出化工生產(chǎn)主線：原料→核心化學(xué)反應(yīng)所需產(chǎn)品；再找出支線：原料的預(yù)處理、產(chǎn)物等的循環(huán)利用；排放物的環(huán)保處理。結(jié)合所學(xué)知識(shí)整合流程圖和問題的信息，先回答簡單的、不需完全看懂題目的小題干的設(shè)問；最后突破難點(diǎn)：反復(fù)閱讀，關(guān)鍵點(diǎn)（盡量把化學(xué)式、新信息、處理后的信息書寫在流程圖中）；分析各個(gè)階段的生產(chǎn)目的，但是一定是為總的生產(chǎn)目的（得到純的產(chǎn)品或副產(chǎn)品循環(huán)利用）服務(wù)；

（C）找準(zhǔn)答題的關(guān)鍵字眼，考生要學(xué)會(huì)看到后就要聯(lián)系到相應(yīng)考綱與知識(shí)點(diǎn)（主要是選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中的化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)與能量、水溶液中的離子平衡等），結(jié)合題目所給新情境，合理生成正確答案。答題過程中需要規(guī)范書寫化學(xué)用語，用規(guī)范的化學(xué)語言陳述目的、原因等，學(xué)生在此最不易把握規(guī)范的表達(dá)化學(xué)語言是造成失分的主要原因之一。

第33題實(shí)驗(yàn)題的解題思路是：