在小學語文教學中怎樣培養學生的學習興趣

【摘要】如何培養學生的學習興趣，點燃他們心中激情，使語文課堂“激情飛揚”，使學生從心里到行為上切實重視語文學習。通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下幾種途徑：一、提高自身形象，加強修養，開發興趣。二、融洽的師生關系，培養興趣。三、營造民主、平等的教學氛圍，使學生敢問，來激發學生的學習興趣。四、采用多種多樣的教學方式來啟迪興趣。

【關鍵詞】小學語文；培養；學習興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

每位語文教師可能都有過這樣的經歷，在課堂上，任你老師講的唾沫亂飛，可偏偏就有一些學生要么偷看小說，要么東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進入了夢鄉……面對這些情況，有的老師大聲怒喝，批評責罵；有的干脆把學生罰站在教室聽課。這樣做，不但對課堂教學沒有一點好處，反而使師生之間產生情緒上的對立，最后效果更差。

那么，如何培養學生的學習興趣，點燃他們心中激情，使語文課堂“激情飛揚”，使學生從心里到行為上切實重視語文學習。通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下途徑：

一、提高自身形象，加強修養，開發興趣

有人把課堂比作舞臺，一堂課就是一場精彩的演出，作為主要演員的老師，其形象、氣質、精神狀態，將會影響和感染教室里的每一位學生。尤其是農村學校，平時上課有的老師不大注重自身形象，上課時隨便穿身衣服，有的甚至衣衫不整，精神萎靡。有的滿臉通紅，醉眼朦朧的步上講臺，面對這種形象的老師，學生怎會有心思聽其講課？還不如大睡一覺痛快。這就要求老師走進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態，必須是精神飽滿。情緒振作的走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎。

開發學生的學習興趣，關鍵在于老師。要讓學生喜歡語文，首先要讓學生喜歡語文老師。作為語文老師，一手好字，一口流利的普通話必然會引起學生的注意，潛移默化中使學生對老師產生一種崇拜感，即崇拜就會努力地去學，去模仿，興趣便產生了。因此，語文老師應注意師德修養和文化修養，提高自身素質。

二、融洽的師生關系，培養興趣

融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文教學的過程中師生關系不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氛圍中完成教學任務，達到預定目標，收到預期的效果。建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象，要使學生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學生，用淵博的知識征服學生。其次，在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生，信任學生，親近學生，關心學生，民主平等，做學生的良師益友。切記自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就無端訓斥，咒罵，甚至橫眉怒對，冷言相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是對學習困難生，尤其要倍加關懷，真誠幫助。再次是把情感教育帶進課堂，教師用豐富的情感吸引學生，感染學生。如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色的宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學生的歡迎。

三、營造民主、平等的教學氛圍，使學生敢問，來激發學生的學習興趣

學生在課堂上不愿提出問題，主要是學生的提問，表達受到限制，可能還會招來教師的指責甚至挖苦，批評，于是，因怕給自己找麻煩而不敢提問題的學生越來越多。因此要學生敢問，必須營造民主平等的氛圍。首先，要建立和諧的師生關系。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使創造力發揮到最高峰，應創設教學中良好的師生關系。”因此，教師要努力與學生溝通，拉近師生間的距離，尊重學生的人格，學生的選擇，學生的個性，關心每一位學生。比如，摸摸頭，拉拉手和學生一起做游戲等一系列動作都會拉近你與學生間的距離，消除心理障礙，給學生心理上的安全感和精神上的鼓勵，使學生更加活躍，主動參與到學習活動當中，放大膽去問。其次，保護學生的好奇心。小學生的好奇心，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識。作為教師，作為學生學習的促進者，應該積極地看，認真地聽，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，積極鼓勵學生質疑問題，允許出錯，允許改正，允許保留意見，對學生提出的意想不到的問題，要及時采納并給予充分肯定。有了這樣的環境，學生的問題意識就可以獲得充分的發揮和顯示，各種奇思異想，獨立見解就會層出不窮。

四、采用多種多樣的教學方式來啟迪興趣

語文課的教學，倘若就憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書，學生必然感到索然無味。教師應該注重直觀教學，充分利用掛圖、模型、實物、多媒體等手段使知識具體化、形象化，使學生進入情境，大大激發學生的學習興趣。

語文教材中許多篇目都是文質兼美，充滿詩情畫意，尤其作品所描繪的意境無不令人“心向往之”，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往。

如我在教《桂林山水》一文時，《桂林山水》描寫了桂林山水秀麗的景色，抒發了作者對祖國河山的熱愛之情。圍繞桂林山水之美，祖國山河之秀麗，我就精心制作了這樣一個多媒體課件，將學生帶入情境之中。在教學中分以下幾步實施：1.出示一幅圖文片：中國地圖，并用動畫技術突出顯示桂林在祖國地圖上的位置。 2.出示一張文字片：桂林山水甲天下。通過對“甲”字的講解，點出了桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學生一睹為快的強烈欲望。3.我抓住時機放一段已剪好的配樂錄像，用假想旅行的方式把學生帶到山清水秀的情境中去。這樣一上課就渲染了氣氛，拉近了學生與文本的距離，激發了學生的學習興趣，為學習全文作了必要的情緒鋪墊。

總之，在語文教學中，培養學生的學習興趣，我們教師要從多角度、全方位的改革創新，充分挖掘和探索最佳的教學方法，激起學生強烈的學習興趣，以達到提高教育教學的目的，提高中華民族的文化素質。

（責任編輯：龍大為）