試論初中班主任在新課改時期角色定位

【摘要】新的時期要求初中班主任與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立和貫徹新課改中的“以學生為中心”的教育觀念，樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)作為教育價值取向。本文從初中班主任實踐工作中轉變班主任角色談幾點見解。

【關鍵詞】初中班主任； 新課改；角色；定位

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

在傳統(tǒng)的教學理念里，班主任在初中往往扮演一種“執(zhí)法者”的角色，奉行“嚴師出高徒”的模式，用嚴格的規(guī)章制度進行班級管理，這樣不利于初中生的個性成長。新的時期要求初中班主任與時俱進，樹立和貫徹新課改中的“以學生為中心”的教育觀念，樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)作為教育價值取向，轉變班主任角色，引導初中生的個性形成，進而全面發(fā)展。

一、樹立學生心目中的理想形象

在新的課程改革過程中，班主任要轉變教育觀念，做到與時俱進的言傳身教，才能真正為人師表，成為初中生心目中的理想形象。初中班主任在教育過程中的地位是關鍵而重要的，即使學生可以通過其他途徑獲取感興趣的人物信息，但是也代替不了他們在成長中的引路人的位置。在初中這個階段，學生不像小學生那樣謹尊班主任一言一行辦事，也不像高中生那樣可以條分縷析講道理，在這個特殊時期，他們會存在一定叛逆心理的成長陣痛，同時他們又迫切需要一個學習的對象，這就要求班主任在他們的學習和生活中樹立一種期待形象，進而科學引導。

（一）班主任要養(yǎng)成良好的習慣，使學生佩服

所謂“學高為師，德高為范”。作為班主任在日常生活中要注重修養(yǎng)，注重言行舉止，要求學生做到就得首先自己做到，建立起原則性的意識和行為，一言一行合乎規(guī)范，做一個高尚、自律的人。比如平時談吐要高雅，處事要公平公正。試想一個經常在課堂上抽煙的班主任能要求學生不抽煙嗎？一個經常在課堂上“出口成臟”的班主任能要求學生言辭優(yōu)雅嗎？只有以身作則，行為得體，以自己的言行示范，影響學生，進而引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。同時，針對學生的一些不良行為，可與學生約定，互相監(jiān)督，做到學生無話可說，并引以為范。比如說要守時，在開班會和搞班級活動，班主任要每次準時到位，說到做到，學生也會按時，也增加了班主任威嚴。總之，大處樹立榜樣。注意身體形象，樹立良好的人格形象，積極熱情地對待教學和學生，樂觀地對待生活并感染學生。小處也顯大風范。嚴格要求自己，時刻注意自己的言行，嚴肅、認真、耐心對待每一件事情。只有這樣才能真正樹立起為人師表的典范，才能成為學生效仿的對象。

（二）班主任要威而有信，使學生心服

崇而生威，尊而有信。一個優(yōu)秀班主任必然在他的班級中有較高的威信。作為班主任，在過去的教學方式中講究“嚴師出高徒”，因而很多班主任往往一味追求師道威嚴，這樣在初中的學生中會覺得你不可親近，不會心甘情愿去做你所布置的工作和任務，甚至會產生逆反心理，斷送學生與班主任的密切聯(lián)系支點。新時期的班主任應該是威而在信，身教重于言教，所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班級無小事，事事都育人，班主任要以自己的言行和做法感染學生，使學生認可，讓學生對班主任產生信賴、尊敬之情，那么學生的心就會和班主任一起。班主任真正的嚴是建立在愛學生的基礎上，只有全心全意為學生好的班主任，才能獲得學生的尊敬，最后達到親其師、信其道。也只有以受學生認可和尊敬的班主任的嚴格要求，學生才會一絲不茍地落實，并且嚴格遵照執(zhí)行。

（三）班主任要與時俱進，使學生信服

班主任工作與時俱進就是使在日常工作中體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。社會在不斷發(fā)展，因此我們班主任要不斷跟上時代的發(fā)展。一是學習現(xiàn)代網絡通訊知識。QQ、小靈通等現(xiàn)代化通訊工具在校園已無法抗拒了，與其禁止不如疏導。但是，班主任要做好這個工作就要深入其中，學會和應用好電腦，體驗初中生的使用方式，并進行有效的引導。二是樹立環(huán)保意識。比如衛(wèi)生工作，禁止學生帶一次性飲料進教室，鼓勵學生帶杯子循環(huán)使用喝開水。學生開始不習慣，慢慢地學生認同了我的做法，這樣就一直堅持下來，效果一天比一天好。三是抓住社會發(fā)展的動向。每天看電視新聞、報紙，把新聞熱點人物的先進事跡講給學生聽，利用故事中人物的情感、遭遇來教育學生，引導他們關心社會，做好學生的思想工作。四是樹立服務意識。班主任工作說到底其實也就是一種服務，對象就是學生，一位優(yōu)秀的班主任必須有良好的服務意識。班主任肩負著一個班級學生工作的重任，服務的優(yōu)劣對于形成良好的班風、教風、學風乃至與學校的校風都起到十分重要的作用，關系著合格人才培養(yǎng)。班主任能否正確把握每個學生的心理特點，能否按照教育科學和管理科學的固有規(guī)律服務好學生，服務好教學是學生成才的關鍵。

二、做好學生人生旅途中的引路人

初中生在認識和經驗方面都尚未成熟，并且參差不齊。班主任要根據(jù)青年人的特征，引導學生樹立正確的人生觀，明辨是非，做好學生人生旅途的引路人。

（一）做學生的知心人，解決學生的成長煩惱

作為一名教育者，要學會傾聽學生的心聲，和他們一起找到正確處理煩惱，妥善解決煩惱的好方法。快樂和煩惱都常伴隨著我們每個人，初中生隨著年齡的增長，知識的增多，閱歷的逐漸豐富，在成長中，都存在著這樣那樣的困惑與煩惱事，在成長中遇到的不知如何解決的問題不應被忽視：解決了就成長了，不解決還會出現(xiàn)新問題。如果總是想著不順心的事情，那么就會改變自身的心境，養(yǎng)成良好的行為習慣也是一句空話。新課改要求班主任要樹立“以人為本”的教育理念，建立平等民主的新型師生關系。要做到這點，就要打破傳統(tǒng)班主任的絕對權威角色，做跟學生平等對話的朋友。班主任要尊重學生人格上的平等，積極融入學生之中，縮短距離，獲取學生的最大認同和尊重。只有這樣，學生才會從心靈上把班主任當作無所不談的良師益友。而在初中階段，學生面臨成長的陣痛，有很多生活中的困惑和煩惱，迫切需要一個能引路的人。而作為學生知心人的班主任則可以通過談心的方式準確把握其成長過程中的個體特征，引導學生正確做人處事，科學學習，樹立積極而健康的人生觀和世界觀，準確預測和及時解決煩惱。

（二）做學生靈魂的導師，引導學生的心理情感

初中生處于心理和情感的敏感時期，如果在這方面遇到問題，班主任不能及時、正確引導將會給學生的成長和學校的教學管理造成不良影響。學生在成長中肯定會遇到情感中的坎，班主任首先要善于利用感情來進行教育、溝通，建立良好的師生關系，把思想工作和教學工作融和在一起，深入學生心靈。其次，新時期的班主任要掌握科學的工作方法，全面掌握學生心理學、社會心理學等方面的知識構架，綜合運用心理學的方法，為學生提供情感和心理上的客觀分析，調動學生的自身力量進行積極自我疏導。再次，寬大包容，與學生一起去面對問題。在尊重和理解的基礎上給予遇到困難的學生最大的關愛和幫助，當學生做錯事時，不是原則的，我們可以給他機會改過，甚至可以與他一起彌補；當學生犯下比較嚴重錯誤時，我們不要粗暴對待，而要曉之以情理，客觀分析情況，與學生一起分擔、面對，商量解決問題的辦法。總之，在初中生的成長過程中，我們要給以最大的關愛和幫助，做好學生的心靈導師，讓他們擁有強大而健康的心理素質。

（三）做好學生的學習規(guī)劃者，建構學生的學習觀

作為一個合格的班主任不僅僅是導引學生的日常生活，更為重要的是樹立正確的學習觀念。學生的天職和最大的任務是學習，人的一生在學校專職學習的時間不過十來年，如果學生在初中階段還不能形成良好的學習習慣，班主任不能在班級中形成良好的學習氛圍，那么初中的教學和教育管理的成效就可想而知了。新時期的班主任應該根據(jù)學生的自身和社會的發(fā)展特點為學生指出一條學習的大道，讓他們既能夠腳踏目前的堅實大地，又能看清楚即將要走的學習道路。只有讓學生感到學習的快樂，才能更好激發(fā)學生的求學興趣，才能更好引導。教導正確的學習方式方法。“授之以魚”是永遠比不上“授之以漁”，只有學生自己愛學習，有方法，他們才能養(yǎng)成良好的學習習慣，進行自主學習。高瞻遠矚，引導學生樹立終身全面學習的思想。在傳統(tǒng)的教學中往往以考試的結果定成敗，但新時期更重視的是學生的綜合素質，引導學生敞開心扉，正確對待分數(shù)，構建自己的學習系統(tǒng)，從多方面、多角度看待學習，從終身教育和綜合素質看待學習，樹立終身學習型的教育思想。

初中階段是學生思想形成的關鍵時期，也是其個性形成和發(fā)展時期，需要班主任站好自己的位子，轉變適合的角色，用科學的方法和良好的心態(tài)去做好相關工作。

（責任編輯：劉影）