語(yǔ)文教學(xué)中的非智力因素的培養(yǎng)

【摘要】教學(xué)的關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生從需要中去學(xué)，感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。達(dá)到葉圣陶老先生提出的“教是為了達(dá)到不教”之境界。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；教是為了達(dá)到不教

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文極其重要。

一、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)愛(ài)好

中國(guó)古代的大教育家孔子說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。正所謂興趣是最好的老師。剛?cè)雽W(xué)的初一新生，對(duì)新環(huán)境和新教師都又一種新鮮感（哪怕是較差的學(xué)生也會(huì)如此）。教師可以利用其新鮮感而生發(fā)開(kāi)：第一堂課，教師不必馬上開(kāi)課，你可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀教材中“寫(xiě)在前面的話(huà)”。在旅行中，你將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，人生、社會(huì)、自然……生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言向你展現(xiàn)豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓你盡情享受；一次次綜合性學(xué)習(xí)，又是一次次精神的探險(xiǎn)，讓你留連忘返。在旅行中，你將看到，語(yǔ)文的含義豐富了，語(yǔ)文的外延擴(kuò)大了。生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊。……生活的廣闊天地有無(wú)限風(fēng)光在召喚著你。在旅行中，你將看到，語(yǔ)文與其他各學(xué)科的聯(lián)系更加密切了。在新的語(yǔ)文課本中，語(yǔ)文與歷史、地理、生物和自然等學(xué)科，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系……在旅行中，你將看到當(dāng)代信息社會(huì)的投影。課本將提醒你借助各種媒體，廣開(kāi)語(yǔ)文資源，搜集語(yǔ)文信息，并學(xué)會(huì)與人共享……形成一種自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式……同學(xué)們，讓我們一起來(lái)譜寫(xiě)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新篇章吧！一起誦讀喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱望，這不是煽情，這是激發(fā)興趣，學(xué)生興趣盎然，教師后面的教學(xué)就會(huì)順?biāo)浦邸＝處煾嬖V學(xué)生，中學(xué)語(yǔ)文內(nèi)涵豐富，只要努力，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)使人聰明起來(lái)。“一石激起千重浪”，相“機(jī)”而發(fā)，能在學(xué)生的心靈中激起求知欲望，點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花，還能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理需要，語(yǔ)文教材恰到好處地培養(yǎng)了非智力因素的結(jié)果。興趣和愛(ài)好又是引起并維持注意的一個(gè)重要的內(nèi)部因素。由于興趣能促使人集中精力，克服困難去創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)。教師要使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。

二、成功體驗(yàn)、前進(jìn)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在性質(zhì)上是追求成功的內(nèi)在動(dòng)力，假如追求成功的努力屢遭失敗，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能維持，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性定會(huì)遭受打擊。因此教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谂χ螳@得滿(mǎn)足，從而肯定自我價(jià)值。具體做法是：

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們看到自己的進(jìn)步。一個(gè)人最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝自己你就會(huì)成功。增強(qiáng)自信心有很多方法，魏書(shū)生老師在這方面早就給我們以有益的啟示：每次上課之前，魏書(shū)生老師都讓學(xué)生齊讀“我一定能成功。教師要注意學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們?cè)谫潛P(yáng)中獲得快樂(lè)，充滿(mǎn)自信，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。二十一世紀(jì)的世界是競(jìng)爭(zhēng)的世界，作為當(dāng)代中學(xué)生必須提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要進(jìn)行公平合理的競(jìng)爭(zhēng)。以班級(jí)而言，讓學(xué)生了解自己班級(jí)的情況，哪些人學(xué)習(xí)進(jìn)步快，效率高，哪些人書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，作文好，哪些人品質(zhì)高，以進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生知道自己在班中的狀況，確定自己的前進(jìn)目標(biāo)，把某某同學(xué)作為努力的目標(biāo)，形成自覺(jué)行動(dòng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)持力。古人云，堅(jiān)持就是勝利。樹(shù)立學(xué)生的堅(jiān)持力，日常生活中就有很好的實(shí)際例子：蜘蛛結(jié)網(wǎng)頗費(fèi)周折，可以說(shuō)是歷盡千辛萬(wàn)苦。但是，就在蜘蛛欣賞自己的勞動(dòng)果實(shí)的時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，一片樹(shù)葉、幾粒沙塵……蜘蛛網(wǎng)千瘡百孔，蜘蛛一聲不響、沒(méi)有煩躁、沒(méi)有埋怨默默地修補(bǔ)——修補(bǔ)——修補(bǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解、寫(xiě)出自己的心得。這個(gè)故事應(yīng)該會(huì)對(duì)學(xué)生有很多啟發(fā)。蜘蛛就是屢敗屢戰(zhàn)堅(jiān)持到底，獲得了生存。其實(shí)在學(xué)習(xí)中難免會(huì)受到挫折，失敗也是我們所需要的，它和成功一樣有價(jià)值。因?yàn)橹挥惺。覀儾拍芸偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)，重新啟程，奔向成功。成功——失敗——再成功這是一個(gè)不變的規(guī)律。失敗是成功之母，只要堅(jiān)持到底，不斷努力，不斷超越自我一定會(huì)成功。

（四）激發(fā)學(xué)生的好奇心。精美語(yǔ)文課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體做法如下：

（1）創(chuàng)造氛圍，引發(fā)思想感情；愛(ài)語(yǔ)文從詩(shī)文入手。毛澤東主席的《沁園春·雪》“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。“朗誦這樣的詩(shī)句學(xué)生心中的感受是不言而喻的。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》……從詩(shī)的誦讀中，我們感受到祖國(guó)文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪放的氣概和祖國(guó)語(yǔ)言的高雅與凝練。學(xué)生在潛移默化中就會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感，激昂慷慨：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，更會(huì)有：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

（2）設(shè)疑問(wèn)難，引起深入思考精美。這一點(diǎn)我們可以這樣做：小學(xué)時(shí)，你們學(xué)過(guò)的《春曉》、《小池》等是一種清新、靚麗、如沐春風(fēng)的美。今天誦讀曹操的詩(shī)《觀滄海》：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。日月之行，若出其中……同學(xué)們，那又是一種怎樣的美呢？

（3）巧設(shè)懸念，引起隨時(shí)注意；

（4）精美精致故事，一石激起千層浪……

三、總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)猶如登山：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。欣賞山中的美景過(guò)程，是學(xué)生自己的心理過(guò)程。但教師必須從學(xué)生心理出發(fā)，集中抓學(xué)生智力因素與非智力因素的培養(yǎng)。智力因素是認(rèn)識(shí)過(guò)程本身的要素，我們已經(jīng)很重視了。非智力因素是關(guān)于學(xué)習(xí)積極性方面的因素，我們必須引起重視。教學(xué)的關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生從需要中去學(xué)，感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。達(dá)到葉圣陶老先生提出的‘教是為了達(dá)到不教’之境界。讓我們?yōu)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)共同努力。