淺談地理教學中的反思

【摘要】實行素質教育不是紙上談兵，必須要全面地學好各門文化課。我將努力提高高效課堂的效率，積極探索教學新思路，改進教學法，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

【關鍵詞】學生；評價；和諧課堂；素質教育

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在多年的教學工作中，我一直擔任八年級的地理教學工作。通過十幾年時間的教學，我感到一些八年級的學生文化基礎差，這給教學造成了很大的困難。基礎好的學生有些知識不用講，基礎差的學生沒有興趣，我很著急，不知顧哪些學生好。而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面我將簡單地反思一下多少年來在地理教學上的體會。

一、以學生發展為主體

（一）在教學過程中，注重對學生讀圖能力的培養，讓他們明白離開地圖的地理課，就不叫地理課。在教學中，每上一節課都要用地圖給學生復習七年級地理知識，為了能提高課堂效果，我從中國輪廓圖上入手，在課堂上用圖講解各類知識，使他們在掌握最基本的知識的同時，更進一步提高了學習興趣，鞏固了知識，拓寬了知識面。如：我在講《國土遼闊》一課時，就先在黑板上畫出我國的輪廓圖，標出四個方向位置，再用紅色線段標出四個方位的最頂端，在講解知識后，為了達到良好的教學效果，抽調四個學生到黑板前進行我國四至的填寫。這樣既鞏固了知識，又達到了填圖練的目的，并在直觀上達到了繪圖能力的培養。

（二）在課堂上要給學生留夠充分的自學和交流的機會，讓學生發揮自我表現的空間，滿足他們幼小的心靈，更好地提高地理課的學習興趣，同時鍛煉了他們的知識整合能力和語言表達能力。

（三）我在教學中常鼓勵學生要養成善于觀察、實踐、思考、和分析，以提高綜合能力。如：在講《降水的形成》一課時，在講到水蒸汽來自河流、湖泊、海洋、植物和土壤時，有些學生就會問植物里面為什么有水蒸汽呢？我就問學生，清早下地干活時，有沒有發現自已的鞋子和褲腿濕呢？學生齊聲回答有。于是，我運用生物知識和物理知識給學生講解了該知識，是植物的根把水和無機鹽吸收到莖葉的導管中，供植物養分的需要，把多余的水份從葉子排水孔排出后，然后經過陽光的照射形成水蒸汽上升到空中，水蒸汽越上升氣溫越低，漸漸形成云，達到飽和時就形成了降水。

（四）讓學生能夠探究身邊的一些問題，加強對知識的鞏固和運用。如：為什么我國農業分布為南稻北麥、南甘北甜和南磷北煤等等。這些都可以促進學生對知識的合理性運用，更進一步加強師生的互動。

二、注重學生情感，構建和諧課堂

（一）在課堂教學中，尊重每個學生，鼓勵他們在學習中進行嘗試，讓他們在學習中體會到知識的樂趣，保護他們的自尊心和積極性。在課堂教學中，我常提問題，讓學生思考后回答，讓其他學生進行補充，最后我再進行點評，使學生知道知識的所在。不要當面否定學生，導致學生的學習興趣減少。

（二）將地理教學與情感有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，體會成就感，發揮創造性思維。我充分利用農村的有利條件，讓學生實地體會《農業的分布》，我簡單地把土地分為耕地和非耕地，然后提問學生耕地應發展哪種農業生產，非耕地應發展哪種農業生產，讓學生用地理知識解決問題，再回到課本知識上來，我國農業為什么這樣分布，都要考慮哪些自然因素，學生對知識了解就一目了然了。

（三）要關心學困生和思想不穩定的學生的學習，盡可能為他們創造更多的學習和交流的機會，努力讓他們在學習上能安心、順心。

（四）在課后，我建立師生交流渠道，經常和學生一起總結本節課學習效果、進行反思，互相查漏補缺，做到教與學的有力結合。

（五）上完每節課后，我都會準備一份練考題，讓學生能及時消化和吸收本節課的知識，讓學困生知道今天學習了哪些內容，學這些知識有什么用，從而提高其學習地理的興趣。

（六）練考和講題相結合。死記硬背根本不是最好的學習方法，通過多年的地理教學，我覺得強化訓練效果較好，在每節課后給學生印發一份練習題，章節測試題，讓學生在家完成，周一到校后上交批閱，我在輔導課上對大部分存在的問題進行講評，這樣才能對所學知識進一步鞏固，才能進一步提高學生的識圖能力。

三、加強對學生學習方法的指導

積極地為優等生創造難度較高的學習條件，讓學困生參與到簡單的基礎性學習上來，實現教學目標的合理化和多樣化。

促進學生識圖能力的提高，在練考題上主要做識圖題的練習和引導。在批閱練考題后，看大部分學生識圖題錯在哪方面，重點講評，從而達到知識百分之百的理解和掌握。

四、有效評價學生

對學生評價是讓學生認識自我，反思以及調整學習方法的過程。評價方法有很多，我經常對學生學習中的表現和每次測驗成績的變化及思想動態等各方面進行及時的評價，通常用口頭評價和獎勵評價等方法，從而激發學生的學習興趣，鼓勵學生自我調整，自我提高，通過評價，讓學生學會分析自己的不足和學習效果，明確方向，制定目標，提高自我。

五、重視問題的存在

（一）教學是一項長期的育人工程，不能拿一兩次成績來衡量學生的好壞，關鍵要看他們對基礎知識掌握情況如何，要對癥下藥，加強輔導。

（二）兩極分化現象嚴重，有個別學生對地理課興趣不高，關鍵是教育和家長認識上的問題。初中的畢業考試不考地理，家長認為地理課是副科，不重視給學生的正面引導，導致學生上課不專心，記憶不牢固，練習不努力，大大地削弱部分學生的地理學習興趣。

實行素質教育不是紙上談兵，必須要全面地學好各門文化課。我將努力提高高效課堂的效率，積極探索教學新思路，改進教學法，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與素質教育、新課程、高效課堂共同前進。

（責任編輯：龍大為）