作文素材的積累與轉化點滴談

【摘要】積累可以來自許多方面，如生活方面，主要包括家庭生活、學校生活和社會生活。閱讀方面，主要包括課內閱讀和課外閱讀。素材的積累是零碎的、片斷的、不完整的，要進行有序、長時、系統、分類吮吸，待以后運用時，進行篩選、思考，提煉觀點，整理成文，一定會在日積月累中豐富寫作技巧，收到較好的成效！

【關鍵詞】舞臺 ；采摘；熏陶；培養；成效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！彼夭牡姆e累是寫作的重要基礎。有效的閱讀又是寫作的重要前提。然而，在目前的語文閱讀教學中，我們有時忽視了素材的隨時積累和能力素質的轉化。那么，如何培養積累與轉化的寫作能力呢？在此談談我的點滴體會。

積累可以來自許多方面，如生活方面，主要包括家庭生活、學校生活和社會生活。閱讀主要包括課內閱讀和課外閱讀。

一、生活大舞臺，素材滾滾來

在家庭生活中，目前許多孩子嬌生慣養，屬享受型的，許多事不會做，也不善于觀察，所以沒有什么生活體會和感悟，因此應引導學生扭轉自己在生活中的形象，注意擔當自己的角色，盡量多參與家庭生活，多留心觀察生活身邊的人身邊的事，如父母的辛勞、爺爺奶奶、姥姥姥爺的慈愛、走親訪友、游山玩水等等都有許多值得挖掘的素材。真切的體會與感悟加上精心的構思與表達就是一篇不錯的作文。如同樣是寫母愛，在《一顆變暖的心》一文中，小作者采用欲揚先抑及設疑手法，寫自己放假回家母親沒有噓寒問暖、端菜盛飯，于是自己心生不滿，后又通過細節描寫——母親冰涼的手揭示母親在宰魚做飯后又忙于為我縫做新被，以及母親為我暖熱被窩后下床離去時快速掖好被子表現細細暖暖的母愛，使人讀來親切感動，不落俗套。

校園生活是學生最熟悉的生活，尤其是住校學生大部分時間是在學校度過的。緊張而充實的學習、喜怒哀樂的宿舍、師生相處、同學交往，運動會、軍訓生活、文體活動……校園生活是豐富多彩的，以這類生活為素材，要注意多角度觀察，新思路拓展，避免落俗套，動輒大吐苦水談學習之枯燥苦悶，或是考試失利老師談心同學鼓勵……相同的素材不同的運用，多從構思寫法上、細節角度上下功夫，出新出彩。

除了家庭和學校，積累素材的角度就是社會方面了。報刊、電視、網絡等媒體上的新聞可以給我們提供豐富的素材，住宿生獲取信息不夠及時且有限，教師可以多加幫助，如課前導語中可適時引用時事材料，或在板報上開辟時事小專欄，幫助學生獲取更多對寫作有益的信息以及在放假回家期間，引導學生充分合理利用網絡搜集整理有寫作價值信息等等，不斷增加信息積累量，以達到厚積薄發。

二、文化大花園，用心來采摘

在閱讀中積累素材。主要包括課內閱讀和課外閱讀。課內的寫人敘事、寫景抒情的許多文章可以在學習的過程中將寫作方法適時指導給學生，令其品悟領會。如學習朱自清的兩篇散文《春》和《背影》，學習《春》的寫景順序、語言修辭；學習《背影》樸實中見真情的寫法。再如學習魯迅的《阿長與〈山海經〉》《故鄉》等文時可學習多種人物塑造方法。

課外閱讀練習中，閱讀理解的題目很多正是寫作的方法和要領。如文章的線索、倒敘的作用，人物描寫的角度，景物描寫的作用，某一句段的作用，結尾的含義等等，反過來都是在寫作中應當注意運用的。此外，文中的精美語句也可隨時體會積累。

閱讀名著不一定非長篇大部，因為緊張的初中學習生活中很難完全閱讀?？梢赃x擇讀些兩千字以內短小精悍的大家范文，如徐志摩、余秋雨、李敖、林語堂、周作人、豐子愷等等名人的小品散文，仔細品味一定會獲益匪淺。

加強傳統文化的熏陶和培養。古典詩詞、歷史典故在作文中恰當的運用可以大大增加文采，提升作文的文化品味。詩詞積累可以課內帶動課外，日積月累，不斷增多，可引導學生分門別類，如寫景的，思鄉的，愛國的，勵志的等等；名人事例可分為寬容的、誠信的、執著的等等，從不同的角度分類，為將來寫作中多角度運用打下基礎。對此類素材不能只停留在背誦積累，要指導學生練習引用、化用詩詞名句，概括敘述（如用于議論文寫作）、情景再現（用于文化作文寫作）的能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀與寫作如能很好的將二者結合，就會相輔相成、相互促進與提高。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！比~圣陶先生說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。多渠道積累，多角度運用。素材的積累是零碎的、片斷的、不完整的，要進行有序、長時、系統、分類吮吸，待以后運用時，進行篩選、思考，提煉觀點，整理成文，一定會在日積月累中豐富寫作技巧，收到較好的成效！

（責任編輯：郭穎）