新課標下運用現代教育技術提高學生的語文素養

【摘要】新課標要求高中語文教學必須使學生獲得基本的語文素養，針對這一要求，本文就語文教學中如何合理運用現代教育技術來提高學生的語文學習能力和素養談幾點看法。

【關鍵詞】教育技術；語文素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新課程標準指出：語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，包括積累語言，培養語感、發展學生的思維、培養閱讀、寫作和交際能力等。在高中語文課堂教學中，恰當地運用教育技術，不但能激發學生的學習興趣，還能優化教學過程。下面我就以高中語文的教學為例，談談如何利用教育技術提高學生的語文素養。

一、利用教育技術提高資源的豐富性，拓寬學生語文閱讀的知識面

語文學習需要一個廣闊的天地，不能僅局限于課本和課堂，教育技術的快速發展，可以極大地豐富學生的語文知識。在學習《孔雀東南飛》時，可以預先讓學生在網絡上廣泛涉獵有關課文的小資料，在講課過程中還可以放映由該文改編過的影視視頻，這樣能讓學生更容易理解課文的中心思想。在教學古詩《歸園田居》時，教師可在多媒體教室里，先打開備課時準備的素材，找到與這首詩風格相近的田園詩，然后列出一些相關的古詩詞網址，引導學生去這些網站中查閱相關的內容。這樣安排，教學容量必然大大提高。課后還可以讓學生回家在網上找，把相關知識下載制作成閱讀卡片，最大可能豐富學生的閱讀面。

二、利用教育技術的工具性，拓寬學生的學習渠道

教育技術是一個很好的工具，一個小鼠標就可以查閱古今中外的資料，教育技術的這個查閱功能應該充分地利用，它可以拓寬學生的學習渠道，增長學生的知識面。學習語文就是學習祖國語言文字的過程，語言教學可以放置在社會生活的背景之中，語文教學應該和生活攜手同行。在現實生活中，能充分利用語言資源，優化語文學習環境，使學校的語言教學能夠與社會和其他學科相聯系，所以要充分利用現代教育技術，提高語文的教學效率。在學習《荷塘月色》這篇課文時，可以先讓學生在網絡上找出該文的寫作手法和作者所要表達的感情，再由學生分類整理歸納積累，這樣一來內容就非常豐富多彩了……學生找到的東西雖然都是從網上找來的，但是學生在這個尋找過程中，學到了豐富的知識。可見，現代教育技術確實拓寬了學生學習語文的渠道。

三、利用教育技術的交互性進行課外輔導，加強學生課后閱讀

可以把語文教學的內容以網頁的形式呈現在校園網上，條件允許也可以建立相應的語文輔導網站。建設這類網點最大的學習意義在于可以幫助學生隨時隨地地學習，如果學生當堂沒有學好，課后可以自己登陸網站找到相應的模塊來學習，教師不必要浪費時間個別輔導。教師只要把自己的授課課件或是講課錄像上傳到網站上，學生就可以通過互聯網訪問網站找到需要的教學內容，反復觀摩學習，也可以把重點挑出來看，這樣對教師和學生來說是雙贏的，教師不用再消耗精力解決個別學生某個沒學好的問題，學生也沒必要為一節課中沒弄明白的內容而擔心影響以后的學習。同時，教學網站的建立，教師還可以把與之相關的眾多教學資料、試題和背景知識等不能在課堂上很好使用的但是卻有益的教輔材料放到網站上供學生選擇學習，促使學生更好更深入地學習，有效地利用網絡傳播學習內容，對學生來說不無裨益。

四、運用現代教育技術因材施教，豐富了學習內容

因材施教最能體現教育的內涵，學生來自不同的家庭，每個學生的成長經歷和基礎都不同，智力因素也影響到學生對知識的理解與吸收。如何因材施教，使每個學生都能學有所得是每一個老師的責任。但是如何在有限的時間里因材施教，就要充分利用教育技術，我們可以利用網絡設計不同層次的習題，學生可以根據自己的能力選擇不同難易程度的題目。

此外，還可以利用教育技術把課文情景再現出來，使學生有身臨其境之感，這樣容易喚起他們的學習欲望，促使學生主動去“讀”課文。例如，在學習郁達夫的《故都的秋》一文時，大部分學生沒有去過北京，而對于一些南方的學生來說，從來沒有見過北國的秋景，雖然課文中已有詳細的介紹，但是學生的理解能力有限，不能很好的理解，而通過播放相關的圖片視頻資料，“清”“靜”“悲涼”的北京的秋天馬上圖文并茂地展現在了學生們面前，這樣學生的腦海中就能浮現出一幅幅畫面，他們對課文內容就有了更深的理解，課文教學目標也就水到渠成地圓滿完成了。

總之，現代教育技術作為一種輔助教學手段，已越來越顯示出它的優勢。將教育技術恰當地運用在高中語文教學中，能使教學內容變得更豐富、直觀、形象，更具有感染力；同時，現代教育技術的應用也豐富了語文課堂的內容，拓寬了學生的視野和知識面，提高了學生的語文素養，使學生學有所得，學有所成。

參考文獻

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（責任編輯：龍大為）