深入分析自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

【摘要】掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，是普通高中語文教學大綱中的基本要求，是新時期語文教學改革和課程改革的重中之重。以往的語文教學都是“填鴨式”教學，學生在教學中喪失了主體地位，一味被動地學固然難以達到預期的效果，寫作教學是語文教學中的重點，是培養學生語文能力，提高語文素養的重要目標，如將自主學習策略應用于寫作教學，必將迎來語文教育的春天。

【關鍵詞】自主學習；寫作教學；應用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在語文教學活動中，寫作教學是語文教學的重點。語文教育就是要從根本上培養學生的聽說讀寫能力，其中寫的能力是四種能力中最重要的。在高考語文試題中，作文分數占總分的40%，而閱讀理解中歸納總結的部分，其實考的也是學生文字歸納能力、理解能力和寫作能力，可見，在語文考試評價體系當中，寫作的位置就更重要了。

一、寫作教學的內涵

寫作教學就是指對學生進行寫作能力的訓練，讓學生通過訓練，形成能使他們安身立命，求得生存與發展的一種能力。這種能力從其本質來說，就是用自己的語言表達自己的認識的能力。關于這一點，著名語文教育家黃麟生先生認為：“作文，是作者運用語言文字準確地、有條理地、完整地反映客觀事物特征、事變過程，表達思想感情的一項高級思維活動。”已故的東北師范大學朱紹禹先生則認為：“作文是用一定的結構和語言反映某種思想感情以使讀者接受的活動。”全日制義務教育《語文課程標準》規定：寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。簡言之，寫作就是用書面語言反映客觀事物、表達思想感情的活動。

讓學生學會運用文字寫作，形成作文能力，是作文教學的目的，實際教學的難點。作文難，難在其花費時間多，效果不佳，不少人讀了十幾年書，還不知道怎么寫文章。因此，我們研究作文教學，既要對傳統作文教學進行反思、總結，也要對新課程要求下的作文教學進行深入的研究，力求把握規律、把握特點，有效地提高作文教學的效率與質量。

學生的寫作能力要通過訓練才能形成。這種訓練通常意義上應該包括在觀察能力、思考能力和表達能力等方面的訓練，也包括最普通的審題能力、立意能力、布局謀篇能力、遣詞造句能力和修改文章能力。要提高學生的寫作能力，就要根據作文的規律及學生的心理特點進行有效的訓練。而自主學習能力恰是提高以上這諸多能力的基礎。

二、自主學習策略探析

（一）培養學生主動觀察生活的能力。葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水乍然活潑地流個不歇。”因此，寫作的另一個源頭在于生活，生活的外延決定語文教育的外延，語文學習的不確定性就是由生活的不確定性和廣闊的外延決定的，學生只有不斷地積累更多的寫作材料，觀察生活，積累生活，才能在生活中掌握第一素材。教師應該培養學生主動觀察生活的能力，應該有目的、有計劃地組織學生多了解自然，接觸社會，組織他們參加各種興趣小組活動和語文課外活動，為學生獲得并積累直接的生活經驗提供途徑。語文課堂的無限延展性決定了學生寫作空間是無限的。

（二）培養學生主動擴展第二課堂能力。前文我們已經提到語文學習具有無限的外延，語文課堂可以在校內，更可在校外。近年來，有研究人士稱，語文課外資源對學生的影響和幫助在某種程度上要超過課內資源。寫作更需要課外資源的積累和擴展，才能開拓學生的視野，最終提高學生的寫作水平。近年來，央視推出了一系列的科普節目，既普及了知識，又開拓了視野，給學生提供了自主學習的空間，比如《百家講壇》、《科學與探索》、《國寶檔案》、《道德觀察》、《今日說法》等。觀看這些節目有助于學生更深更廣地了解生活，了解人生百態，從而充實作文內容。此外，近年來熱播的各種影視劇，有很多對學生也有重要的教育意義，學生可從中汲取營養，提高審美能力，最終提高寫作水平。總之，培養學生擴展第二課堂，主動接觸語文課外資源，不失為提高寫作教學效果的一劑良方。

（三）培養學生主動探究意識。教師可為學生設置學習小組，通過小組合作，共同批改，來培養學生自主學習的意識。小組合作是目前世界上普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被稱為近幾十年來最重要和最成功的教學改革。它在最大程度上培養了學生的主觀能動性、合作性與獨立性。傳統的批改模式，通常只是教師在作文上給學生寫上幾句不痛不癢的評語，打個分數，便草草了事。顯然，這樣的評語，師生之間沒有任何的情感交流，自然不能激發學生的寫作欲望，教學也就沒有任何收效。但如果通過組建小組培養學生主動探究的意識，教師從中只作指導，而讓學生掌握批改的主動權，每個學生既是教學活動的參與者，又是教學成果的評價人，他們的探究意識被激發了，必然有助于他們今后的寫作。

三、結語

寫作教學是語文教學中的重中之重，是提高學生語文素養，陶冶學生情操的主要教學方式。令人遺憾的是，二十年的教改，幾十年的教學之路，寫作教學仍然難逃尷尬，原因就在于長久以來我們忽視了學生自主學習能力的培養，被動地布置寫作任務，生硬地講解顯然已經不能滿足新時期語文教育的要求。現實告訴我們，必須更新教學理念，培養學生自主學習的意識才能最終實現語文新課程標準中要求的目標，值得慶幸的是，這一問題已經引起了教育界的廣泛關注，我相信，在不久的將來，有關于寫作教學的很多懸而未決的問題都將得到解決，我們期待那一天早日到來。

參考文獻

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（責任編輯：龍大為）