興趣引領，捕捉日記的精彩

摘 要：日記是小學生練筆、習作、情感表達的一種學習表達的初級方式。教師應注重以趣為導，激活寫日記的熱情；豐富生活，挖掘日記源泉；創新評價，品嘗寫日記成功的喜悅。讓日記成為學生熱愛生活、熱愛寫作的一種方式和手段，讓日記伴隨童心飛翔。

關鍵詞：日記；興趣；生活；評價；體驗成功

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）09-0032-02

日記，是學生每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事物的感受。日記是語文知識運用、情感表達的一種初級訓練。學生養成寫日記的良好習慣，是提高學生習作水平的重要途徑和手段。

在新課標的實施中，怎樣讓學生寫日記不再成為一種學習負擔？怎樣讓他們會寫并快樂著？

一、以趣為導，激活寫日記熱情

寫日記起始階段，應把重點放在培養學生寫的興趣和自信心上。不妨告訴學生，寫日記并不難，只是用筆記錄自己的真實生活，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫：你的喜怒哀樂，心中的秘密可盡情地傾吐?？捎浭?，可議論，可抒情，什么文體都可。日記只要堅持寫下去，就會“出版”一部厚厚的書，若干年后，再打開日記本，你會感到這是一份多么珍貴的童年回憶。我還為學生精心挑選一些同齡人的日記來閱讀，借助身邊的榜樣激起他們的好勝心，從而打開學生的心扉，激活他們多寫、寫好的愿望。

二、豐富生活，挖掘日記源泉

小學生的信息主要源自是他們的生活，生活是寫日記的源泉。教師要培養一雙雙慧眼，讓學生愉快地觀察生活，體驗生活，感受生活。

隨時寫。應引導學生觀察春、夏、秋、冬的景物變化，花、草、樹、木、蔬菜、水果的形態特點和小動物的生活習性等。如第一場春雨，百草排芽了；秋天時節，咧嘴微笑的紅石榴；魚缸里那自由嬉戲的小金魚多可愛呀！學生觀察后，可即興而寫。

去年冬天，班里有位同學帶來了水仙花莖，因為外形像個蔥頭，引起了同學們的極大興趣。我告訴他們，要細心觀察這位“小客人”，它會帶給我們意外的驚喜。學生個個興致盎然，從水仙抽出嫩葉到開出花朵都一一記錄下來，寫出了精彩的觀察日記，而且題目異彩紛呈：《丑小鴨變天鵝》、《碧波仙子》、《神奇的小魔術師》等，這讓我贊嘆不已。

隨事寫。學生身邊的事層出不窮，這是寫日記最好的素材。而小學生還沒有養成主動觀察的習慣，為此要培養他們善于發現身邊事情的意識，哪怕是一些小事。寫日記前，可交流各自發現的新鮮事，最感興趣的事。如《分秒必爭——百米沖刺的瞬間》、《自習課上 》、《我的外教朋友》等，所寫都是真人真事，并有著濃郁的生活氣息。

教師要深入到學生中去，和學生一起玩樂，既拉近了師生距離，又讓學生們的生活精彩起來。在語文課上，我和學生一起吹過泡泡，玩過乒乓“投籃”，品嘗過先酸后甜的 “彩虹糖”……這些活動都為學生寫日記提供了鮮活的素材。

要寫好日記，還必須跳出課堂、學校的小圈子，擴大生活外延。要經常引導學生關注社會，熱愛大自然，將學生的筆觸轉向社會和自然現象、新聞視點、熱點人物的品評，讓童心活躍起來。如雅安地震發生后，我和學生共同關注災區，為人類在自然災害前的脆弱無助而遺撼，為災區人民堅強不屈，重建家園的勇氣而感動，更為全國人民伸出的援助之手而激動不已。在特大災難面前，愛，迸發出了最動人的力量。我班學生競相寫了《朋友，我和你們同舟共濟》、《橄欖綠，帶來生命的陽光》、《愛的雙翼》等記事日記，用文字傳遞著心中的牽掛與祝福。對小學生而言，這不僅僅是語言文字的訓練，更是真摯情感的升華。

隨文寫。小學語文教材中的每篇文章都文質兼美，內涵豐富，是學生學習語言、練寫日記的范文。在教學中，以文本資源可作為寫日記的范文，把練筆與課文內容的理解有機結合起來，可謂事半功倍。因為文本選材角度貼近學生生活實際，易于駕馭，寫起來會得心應手。

再如對精彩篇章的仿寫、讀后感、續編故事等，這些豐富多彩的小練筆形式，既發展了學生的語言和思維，也培養了學生的想象和創新能力。

隨心寫。就是激勵學生“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”。在日記內容上放開學生手腳，讓學生張開想象的翅膀；在表現形式上不拘一格，兒歌、童話、小詩、故事、繪畫等都可以寫。

三、評價改進，品嘗成功的喜悅

面對學生的日記，教師要學會用欣賞的眼光。只要學生文中有一點新內容、新見解，都應予以充分的肯定、真誠的賞識激勵，讓學生嘗到成功的喜悅。哪怕一個詞、一句話，一旦發現他們的點滴進步，都應圈點勾畫寫上幾句評語，讓學生看到了自己的進步，激勵起信心和創造的動力。在批注學生日記時，應采用“對話式評語”，對日記中流露的童真給予贊賞，向學生在日記中表達的快樂表示祝福，對學生傾吐的煩惱給予安慰。面對學生的童聲稚語，我總會提筆寫上幾句： “母愛無痕，在我們的成長歷程中，母親付出的太多太多。你能體會到這些，的確長大了！” “你是個熱愛生活的好孩子，一株小花的綻開也讓你感到生活的美好。” 讓學生意識到老師時時刻刻關注著他們，并愿意和他一起分享成長歷程中的快樂與煩惱。

除了認真批閱外，教師應千方百計為學生的成功創造條件。如：利用課前五分鐘和閱讀課朗讀日記，開展日記評比，在“小小作家會”欄目里展示優秀日記，將最有特點的日記推薦到刊物上發表，這對學生都具有極大的誘惑力。經過一段時間的積累，把所有學生最滿意的日記結集成冊，隨著《彩繪美麗童年》、《今天，我從這里起飛》的“出版”，讓學生觸發寫日記的興趣，體驗成功快樂。

日記教學是一塊浸潤著愛、理解、鼓勵的綠洲，是學生熱愛生活、熱愛寫作的陣地和平臺。我們深切期盼，在課改的背景下，學生樂吐心聲、愛書真情，演繹日記的精彩。這是廣教教師的追求。愿學生從寫日記起步，寫好自己的人生。