為師重學(xué) 教書育人

教師作為學(xué)校教書育人的基本力量，首先就應(yīng)該是注重學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的人。在教師佳節(jié)之際，就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)學(xué)習(xí)的話題。

兩千多年前，戰(zhàn)國末期趙國人，著名教育家荀況作《勸學(xué)篇》，從學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關(guān)學(xué)習(xí)的問題。他強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，提出了要順應(yīng)自然規(guī)律，“善假于物”的學(xué)習(xí)方法，揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)部規(guī)律是知識(shí)的積累，提倡虛心求教、學(xué)無止境、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈、專心致志等為學(xué)之道，并指出只要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，堅(jiān)持不懈、專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能取得成效?！扒?，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！薄拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！边@些深刻雋永，充滿哲理的話語啟迪、滋養(yǎng)著一代又一代有志于學(xué)者。

南北朝時(shí)北齊著名學(xué)者顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中專門撰述《勉學(xué)》篇，開宗明義：“自古明王圣帝，猶須勤學(xué)，況凡庶乎！”即，任何一個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)。“學(xué)之所知，施無不達(dá)”，只有通過學(xué)習(xí)，才能使自身的發(fā)展成為可能。“古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也?！痹谒磥?，學(xué)習(xí)的目的在于加強(qiáng)道德修養(yǎng)、不斷進(jìn)取向上，在于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

宋真宗趙恒御筆親作《勸學(xué)篇》，傳布天下。曰：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟；安居不用架高樓，書中自有黃金屋；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀?！迸c荀況、顏之推的論說相比，這首短詩文意淺顯，但它迷醉天下士子幾近千年。字里行間透露出來的信息是讀書考取功名是當(dāng)時(shí)人生的一條絕佳出路。若拂去其字面上的功利色彩，就其積極意義而言，讀書就是接受教育，就是實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)功能。

到了近代，張之洞于1898年發(fā)表《勸學(xué)篇》。他系統(tǒng)論述教育首先要傳授中國傳統(tǒng)的經(jīng)史之學(xué)，這是一切學(xué)問的基礎(chǔ)，要放在率先的地位，然后再學(xué)習(xí)西學(xué)中有用的東西，以補(bǔ)中學(xué)的不足。張之洞把中學(xué)的內(nèi)容概括為經(jīng)、史、子、集，尤其強(qiáng)調(diào)“明綱”，認(rèn)為三綱五常是中學(xué)之本原，以此反對(duì)維新派的君主立憲。他把西學(xué)概括為西史、西藝、西政三部分。這部《勸學(xué)篇》集中體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的核心思想，體現(xiàn)了中國古代教育思想的終結(jié)，中國近代教育思想的開啟。

值得一提的還有日本人福澤諭吉的《勸學(xué)篇》，共17篇，陸續(xù)發(fā)表于1872～1876年，即明治維新時(shí)期。作者立足于人權(quán)思想，提倡自由平等。他認(rèn)為在文明發(fā)展中，學(xué)習(xí)第一重要，而且，學(xué)習(xí)不止是讀書和空談，必須是有用之學(xué)。他勉勵(lì)肩負(fù)重任的學(xué)者們不要獨(dú)善其身，而要興辦事業(yè)，為世人造福，做世人的榜樣。依作者所言，《勸學(xué)篇》是以提供民眾讀本和小學(xué)課本為目的而寫作的，所以用語通俗易懂，說理也多輔以鮮明例子，深入淺出。

黨的十八大提出了努力辦好人民滿意的教育的戰(zhàn)略部署。教師的專業(yè)發(fā)展，日益成為當(dāng)今教育事業(yè)改革和發(fā)展中的一個(gè)核心主題。學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用是不言而喻的。各級(jí)各類學(xué)校和專業(yè)支持機(jī)構(gòu)在支持教師的研訓(xùn)過程中，積極進(jìn)行了堅(jiān)持不懈和富有創(chuàng)造性的探索與實(shí)踐，積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)及生動(dòng)案例。在以往的基礎(chǔ)上，不斷向新的高度邁進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展就會(huì)使生命之樹長青。

（作者單位：河北省教育科學(xué)研究所）