以全國高職院校職業技能大賽推進汽車檢測與維修專業建設

【摘 要】介紹全國高職院校職業技能大賽的背景、全國高職院校職業技能大賽的概況，從生產性實訓基地建設、教學設備、校企合作、教師隊伍建設、科研項目的開展、教材的建設和教學資源庫的建設七個方面詳細探討如何通過職業技能大賽平臺推進汽車檢測與維修專業的建設。

【關鍵詞】全國高職院校職業技能大賽

汽車檢測與維修專業 建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0021-02

自2008年以來，全國職業院校技能大賽已經連續舉辦五屆（2008年、2009年、2010年、2011年和2012年）。五年間，大賽對于引領職業教育教學改革、展示職業教育發展成果、推進中國特色職教體系建設、營造發展職教社會氛圍等方面發揮了重要作用。從2010年起，教育部已經成功舉辦兩屆（2010年和2012年）全國高職院校汽車檢測與維修技能大賽。

一、全國高職院校職業技能大賽的背景

為充分展示職業教育改革發展的豐碩成果，集中展現職業院校師生的風采，努力營造全社會關心、支持職業教育發展的良好氛圍，促進職業院校與行業企業的產教結合，更好地為我國經濟建設和社會發展服務，進一步深化“教產合作、校企合作”，提高社會參與面和專業覆蓋面，完善制度建設，提升組織化水平，努力擴大國際影響與合作。

二、全國高職院校職業技能大賽（汽車檢測與維修）概況

所有賽項全部是團體項目（三名參賽選手，兩名指導教師）。單項賽項重點體現參賽隊的汽車維修檢驗能力、計劃組織能力、團隊協作能力、資料查閱能力、安全意識、環保意識。汽車綜合故障診斷除了單項賽項的要求外，重點考察參賽隊的整車故障診斷能力和邏輯分析能力。不管是單項賽項和綜合賽項，都要求參賽隊完成對整個作業過程和作業記錄的填寫、分析，并對作業工單數據分析，通過邏輯推理得出結論，同時也是過程考核。要在規定的時間內完成單項賽項汽車維修檢驗的作業工單和綜合賽項中汽車故障確認和排除，并要詳細記錄排除故障的診斷流程和邏輯分析結論。通過對整個賽項的分析，只有具備較強綜合實力的參賽隊才能取得較好的成績。

筆者所在的院校連續兩次代表廣西二隊參加全國高職院校汽車類職業技能大賽項目——汽車檢測與維修，并兩次取得全國三等獎的成績。通過參加技能大賽的過程、體會和收獲，為汽車檢測與維修專業的建設提供有益的參考。

三、以全國高職院校職業技能大賽推進汽車檢測與維修專業建設的舉措

根據國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）（征求意見稿），要構建適應高等職業教育培養目標要求的評價體系。這就要求高職學院把人人成才觀念貫穿人才培養全過程，遵循高端技能型專門人才成才規律，讓行業和企業全程參與，按照企業的要求全面培養學生的學習能力、職業能力和綜合素質能力，開展創新創業實踐活動，讓全國職業技能大賽常態化。

（一）通過職業技能大賽推進校內生產性實訓基地建設，改善汽車檢測與維修專業的辦學條件。由于汽車檢測與維修比賽項目是由政府部門組織，行業與企業積極參與，為相關高職學院汽車檢測與維修專業建設生產性實訓基地提供了機遇。眾所周知，對于中西部地區和欠發達的省份，影響專業建設因素之一是校內生產性實訓基地建設滯后。由于全國性的職業技能大賽的開展，這就使得相關院校對建設生產性實訓基地變得更為主動和積極，可以改善汽車檢測與維修專業的辦學條件，為培養符合行業和企業需求的高端技能型專門人才進行有效對接。因為校內生產性實訓基地最大的特點是學生在校內就可以感受真實的工作環境、真實的工作任務、真實的企業管理和市場化的評價標準，從而能夠滿足實際操作技能培訓和職業素養熏陶的基本要求，體現理論與實踐、教與做的高度統一。

（二）通過職業技能大賽增加教學設備，為汽車檢測與維修專業的提供硬件支持。要想辦好汽車檢測與維修與維修專業，培養符合行業和企業需求的高端技能型專門人才，教學設備是也是最為基礎的條件。國家在“十一五”和“十二五”期間，高職學院除國家級示范高職學院和國家級骨干高職學院有國家的專項投入經費外，一般的高職學院投入教學設備的經費相對還是比較少的，特別是中西部地區和欠發達的省份更需要增加教學設備的投入。而通過全國職業技能大賽的選拔賽，原本投入很少教學設備的高職業學院會克服困難，采購回相應的教學設備，改善了辦學條件，為汽車檢測與維修專業的提供硬件支持，為專業的可持續發展提供保障。

（三）通過職業技能大賽加強校企合作，促進汽車檢測與維修專業的可持續發展。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，高等職業院校要以培養、生產、建設、管理、服務第一線專科層次的高端技能型專門人才為根本任務，主動適應區域經濟社會發展需要，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合發展道路；創新體制機制，大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，增強辦學活力。

由于全國職業技能大賽為企業和高職學院搭起一座聯系的橋梁，相關汽車整車企業在全國擁有眾多的4S店，通過大賽校企雙方從不了解到認識；從認識到熟悉；從熟悉到深入交流；從深入交流到合作。技能大賽為企業和高職學院合作搭建平臺，為此，相關高職學院以此為契機，結合區域經濟的特點，進一步推動校企合作。這就要求高職學院利用國家對學院教學設備和教學場地建設的投入，引企入校，開展生產性實訓基地的建設，形成“廠中校”和“校中廠”，充分發揮企業在人才供需、職業教育發展規劃、課程體系、評價標準、教材建設、實訓基地的建設、實習實訓、師資隊伍建設等方面的指導作用，為汽車檢測與維修專業的可持續發展提供新鮮的血液。

（四）通過職業技能大賽，推動教師隊伍綜合實力提升。全國職業技能大賽是職業院校最高水平的技能大賽，能代表所在的省份參加全國職業技能大賽總決賽的院校是一項較高的榮譽，也是一所高職院校綜合實力的體現。但是，技能大賽取得較好成績的學院也不是代表專業建設取得很豐碩的成果，它是一個系統的工程，包括實訓基地、課程建設、師資隊伍建設、教材建設等。獲獎不是最終目的，全國職業技能大賽只是一個平臺，不管成績如何，通過技能大賽，會培養一批教師綜合實力的提升，而教師綜合實力的提升會進一步推動專業的建設和發展。

技能大賽要求教師具備較強的綜合實力（能講、能做、能寫，還要會邏輯分析），會進一步推動汽車檢測與維修專業的教學團隊學習新技術、新知識和新技能熱情。因為每個學院的汽車檢測與維修專業都是力爭展示自己學院的最好形象，學院就會出臺相應的政策和措施來培養和打造自己的教學團隊，提升教學團隊的綜合實力，這樣，專業的發展就會進入良性循環；為專業的建設提供智力支持。

（五）通過職業技能大賽，推動科研項目的開展。通過技能大賽的平臺，擴展相關的教學設備，而教學團隊的綜合實力提升后，會進一步拓展專業在實踐和教學開展相關的課題研究，對專業的建設和發展提供理論支持和實踐的檢驗，進一步完善專業對人才培養方案的制訂，讓培養的人才更加符合行業企業的要求。

（六）通過職業技能大賽，推動教材的建設。通過技能大賽的平臺，企業就會把培養高端技能型人才的要求，評價標準和評價指標作了較為明確的規定，為培養合格的高端技能型人才指明了方向。同時相關企業免費提供相關的教學資源（包括維修手冊、維修工藝和診斷流程）。參加職業技能大賽的內容、標準、技術規范等也嚴格按照行業企業的標準；包括考核、調度、計劃、流程、定置、統計、“6S”及安全與文明生產管理至著裝等都嚴格參照企業的制度執行。技能大賽提供的比賽文件在質量、效率、團隊、成本、流程和安全選擇等在接受“教學標準”評價的同時，還要參照行業和企業、客戶對服務的驗收標準進行綜合評判。更為重要的是大賽方案是汽車新技術在汽車的應用與發展。所有這些，如能把它們融入到校本教材和專用教材中，會為專業的建設和發展如虎添翼。

（七）通過職業技能大賽，推動教學資源庫的建設。通過參加全國職業技能大賽，推進教學資源庫建設。把職業技能大賽相關教學資源融入到專業教學目標與標準、課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價中去，以規范專業教學基本要求；針對職業崗位要求，強化就業能力培養；開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。同時，把技能大賽的教學形式融入到常規教學中去，加強課程改革和教材建設，以點帶面，全面提升專業教育教學質量。

全國高職院校職業技能大賽是一個系統工程，從教育部到各級地方政府、高職院校和行業企業全程參與，它對于汽車檢測與維修專業建設與發展提供很好的平臺。通過這個平臺，推進汽車檢測與維修專業在生產性實訓基地建設、教學設備、校企合作、教師隊伍建設、科研項目的開展、教材的建設和教學資源庫的建設等某個方面取得突破性的發展，為汽車檢測與維修專業的建設引入新的思路和頂層設計。當高職院校汽車檢測與維修專業培養的高端技能型人才供不應求時，這才是我國舉辦全國職業技能大賽的最終目的。

【參考文獻】

[1]安江英，王利明.高端技能型人才培養模式的構建[J].中國職業技術教育，2012（24）

[2]俞啟定.高職應當培養高層次技能人才[J].中國職業技術教育，2012（18）

【作者簡介】譚克誠（1974- ），柳州鐵道職業技術學院汽車工程系主任，碩士，研究方向：車輛工程。