社會轉型期教師隊伍建設的思考與實踐

在校長職業成長過程中，曾有兩件事給我的震撼很強烈：

其一，剛做校長時，參加一次校級領導培訓，其中有這樣一個環節：主講教授給每人發了一張調查表《校長所認為工作職責的重要性與實際工作履行情況對比》，表中列舉了校長的10項主要工作，讓各位校長按理想排序。

填完表后，按照教授給出的核算標準，我僅得了5分，這使我大為震驚——我的辦學理念發生了偏差。這個5分引發了我對校長辦學首先應該抓什么的問題進行了深入思考，從而對我以后的工作產生了重要的影響。經反思后我認為，校長辦學，首先要抓的應是教師隊伍建設，否則，其他一切工作都將成為無源之水，無本之木。

其二，中西方有兩個故事，一是中國家喻戶曉的孔融讓梨的故事，讓我們知道忍讓作為美德在中國深入人心；二是西方道德啟蒙故事：父親讓爭吃一張餅的兄弟二人在“拿起餐刀將餅一分為二”和“優先選擇分好的餅”之間進行抉擇，二者不可兼得。由這兩個故事得出的結論是：傳統忍讓的價值觀開始向追求契約公平的社會現實轉變。人情化管理已成過去，教師只有在公平合理的前提下，才能實現個人價值的最大化。

當今社會，正處在社會轉型期，教師的思想已發生明顯變化。與此同時，轉型期也是社會發展過程中的矛盾凸顯期，多數教師出現了浮躁、矛盾等心理。正視轉型期教師思想觀念和價值觀念的變化，是校長工作與時俱進的體現，也是構建現代學校制度的基礎。

怎樣抓教師隊伍建設，特別是如何抓好社會轉型期學校教師隊伍建設，我認為應從如下三方面去思考：

一、進行有效的價值引領，營造自由、民主、寬容的工作氛圍，建立良好的人文環境是教師隊伍建設的核心

社會轉型期需要對教師的價值觀進行有效的引領，讓教師認識到轉型期的短暫性、復雜性以及教師職業價值的重要意義。現在，一些優秀的學校剛性管理模式已經逐漸淡化，代之而出的是營造具有人文精神和共同價值追求的柔性管理模式。這樣的學校，教師有信仰，有追求，管理環境包容而寬松，學校有著濃厚的學習與研究氣氛。所以，我們必須用信任、激勵與尊重這一體現人文、人本、人性的方式作為社會轉型期教師隊伍管理的指導思想，讓尊重產生親和力，讓信任產生凝聚力，讓激勵產生推動力。同時要關心教師的身體、家庭、交際與工作狀況，讓教師經營好身體，經營好家庭，經營好朋友，經營好工作，把工作置于生活之中，讓工作成為生活的一部分，使生活和教育緊密聯系在一起。在日常工作中營造理性自由和民主寬容的工作氛圍，用“七個動”——人文帶動，寬容打動，競爭觸動，教研推動，評價拉動，考核促動，民主互動，作為推進教師隊伍建設的抓手。

作為校長，在教師管理中要在內心始終堅持這樣一個信念：只要做工作，哪怕不服從。只有教師不唯領導馬首是

瞻，不盲從，才有可能發揮自己的積極性、主動性和創造性，也只有在這樣的氛圍中，教師工作的潛能才有可能得到最大程度的發揮。所以，校長對教師的進步要驚喜不要驚訝，對教師的失誤要指導，不要指責，對教師的變化要打氣，不要打壓，對教師的牢騷要反思而不要反感，對教師的不足要包容而不要討厭。

當然，在這樣的氛圍中，校長的思想也會隨之發生一些變化：權威不在，距離感縮小，內心難免會有失落的感覺。但校長只有站在時代的前沿去審視，去思考，去調整自己的心態，努力改變自己去適應時代的發展與進步，才能真正成為社會轉型期教師隊伍建設的引領者和服務者，而不是高高在上的指揮官。

二、建立公平、和諧、理性約束自己的教育秩序是教師隊伍建設的有效保障

如果一所學校能把社會轉型期的負面影響最小化，營造起理性自由、民主包容、學習追求的文化氛圍，那就要引領管理團隊和廣大教師建立學校教育新秩序。這種秩序必須有利于教育發展、有利于人的全面而自由發展，是“好的”“善的”教育制度，這是現代學校制度建設的基礎環節。

秩序的建立要考慮三個方面：

1.完善制度建設方面

建立制度，做到依法治校，這是擺脫“人治”，向“法治”轉型的關鍵，也是時代發展的必然要求。只有完善制度體系，做到制度體系的建設與時俱進，學校成員依“制”辦學，制度面前人人平等，這樣才能真正實現管理的公平。

2009年，我校以績效工資發放為契機，在廣大教師的民主參與下，制定了《朝陽街小學教學獎勵細則》《朝陽街小學體育、文藝成績獎勵標準》《朝陽街小學各類獎勵標準》《朝陽街小學獎勵性績效工資教師兼職折合課時量標準》《作業折合周課時標準》等一系列涉及教師利益的制度，有效地推進了學校的法制化建設，營造了民主公平的學校制度環境，有效地保護了教師安心工作的心理需求。

2.強化“優先意識”

秩序的建立一定要形成“尊優、學優、超優”的文化氛圍，一定要讓“優者”有平臺，要加大對“優者”的獎勵力度，鼓勵教師在業務上冒尖。特別強調的是，讓績效工資的發放成為學校建立新秩序的導向，成為獎優的導向，決不能搞平均主義。我校在績效分配中細化了管理，優化了內涵，有效地拉開了分配檔次，很好地調動了教師工作的積極性。在評優評先上，我們也把教師的工作成績放在首位，堅持以業績論英雄，有效地激發了優秀教師立足崗位創優爭先的內驅力。

3.提升民主化管理水平

民主化是社會發展的必然趨勢，是學校管理人性化，體現教師主人翁地位的具體舉措。作為校長，要努力推進民主化管理，改變一言堂的家長式管理模式，擯棄個人私欲和好惡情緒，廣開言路、深入調研，實事求是，從促進學校發展的大局出發，讓民主達到教師利益最廣范圍的最大化。

按制度和學校的規矩去行事，一切皆會有序。有了這樣的教育秩序，教師就會主動遵守這種秩序，大家各安其位，各謀其事。在井然的秩序中享受公平與尊重，感受民主與認可，從而可以更好地維護與遵守這種秩序，進而使學校管理在大家共同的監督與維護中走上良性循環的運行軌道。

三、形成理念，制定目標，打造“有道德、精教學、會管理”的智慧型教師團隊是教師隊伍建設的精髓

1.讓全體教師有明確的目標與方向

學校有了好的文化氛圍，有了好的運行秩序，就要引領教師向更高層次推進，那就是有理念，有目標，有追求。從2002年開始，宣化區朝陽街小學提出以實踐三個“理念”（德育為靈魂——關鍵是師德建設和學生的思想道德建設，教學質量為生命——要開足開齊課程，實施素質教育，全面提高教學質量，校園環境為形象——指學校文化建設的外延），抓好一個“根本”（做“有道德、精教學、會管理”的智慧型教師），走好六條“路子”（外出學習尋路，校本教研探路，教育科研創路，校本培訓引路，集體備課思路，現代技術拓路）的辦學思路，學校教師心中有目標，教學有理念，實踐有途徑，教師隊伍建設的層次得到有效提升。

2.為青年教師的成長創造平臺

轉型期的教師隊伍建設，青年教師是關鍵，我們一定要為青年教師的成長營造氛圍，創造平臺。

2010年底，我校成立了“朝陽街小學青年教師成長促進會”，制定了章程，建立了專用的青年教師活動室，創辦了會刊《朝陽青年》，在新浪網上開通博客“朝陽青年工作室”。明確了這一教師專業發展共同體的成員發展目標：一年合格，三年成熟，五年成骨干，十年成名師。通過系列活動的開展，目前已經取得了良好的效果。

（1）召開“校領導與青年教師懇談會”。學校領導定期與青年教師懇談、勵志，同時在青年教師中努力營造八種氛圍：①讀書、學習、研究的氛圍。②自由、民主、包容的氛圍。③和諧、互動、共進的氛圍。④快樂、奉獻、追求的氛圍。⑤體現個體、追求理想、實現價值的氛圍。⑥厚德、責任、友愛的氛圍。⑦困惑、挫折、反思的氛圍。⑧競爭、創新、超越的氛圍。讓青年教師有理想，有干勁，有追求。

（2）通過各項活動，培養健全的教育能力。促進會在教導處的引領下開展了系列教學基本功比武活動：師徒結對、新課標競賽、外出學習、課堂展示比賽、朗讀比賽、課件制作比賽……這些活動，為青年教師搭建了展示自我和相互交流學習的平臺，對青年教師的專業成長起到了顯著的促進作用。

作為校長，我們要努力探索社會轉型期教師隊伍建設的新路子和新方法，在學校管理中力求體現時代性，民主性，開放性，形成底蘊深厚的教師成長文化，才能讓教師享受職業幸福，讓學校保持經久魅力。

（作者單位：河北張家口市宣化區朝陽街小學）