小學高年級數學復習課有效教學的三個途徑

小學高年級數學復習課是整個教學活動中承前啟后的一個關鍵部分。教師把握好復習課的有效教學途徑，需要講究教學策略和方法，才能讓學生達到“溫故而知新”的學習效果。本文擬通過一系列的教學實踐，以蘇教版小學數學教材為背景，以理論結合實際的方式闡述小學高年級的復習階段采取有效的復習方式，主要就小學高年級數學復習課有效教學的三個途徑，談談相關的教學看法。

一、精講多練，有效提升

“學習數學的唯一正確方法是實行‘再創造’”，這是國際上極負盛名的荷蘭數學家和數學教育家弗賴登塔爾的名言。這體現了復習課是一種有效的、自然的學習方法。要想獲得知識，最好是通過自己的再創造，這樣才能真正把握，應用起來才更加靈活。這就體現了教師的工作是幫助和引導學生去進行再創造，而不是將現成的知識灌輸給學生。復習課存在的問題通常是“內容多、時間少”，若教師再一味地只是在課堂中滔滔不絕地講，則會導致學生練習倉促，無法實現查缺補漏、質疑提升的效果。而且課末的總結通常都是教師的簡單帶過，課后學生還要在腦海中自行整理消化。所以，復習時教師要精講，而學生要多練，要充分信任學生，讓學生有獨立的思路學會“摸石頭過河”。教師要根據學生的易錯點來設計練習，通過運用典型題目進行講和練，讓學生有復習的主動權，這樣才能最大化地發揮學生復習的積極創造性。

小學四年級數學的“復習混合運算和運算律”的課堂中，教師可以給機會讓學生自己出題、計算或是同桌間相互考考，或者用自己喜歡的方法整理運算律，實踐證明這些方法的效果不錯。數學練習要有一定的容量，才能達到一定的“度”，一旦超過這個“度”，就會導致學生出現排斥和厭惡的心理。所以，把充足的時間和空間留給學生，是小學高年級數學復習課的一個重要方法，即精講多練才能有效提升。

二、適當拓展，強調運用

進行數學復習的過程就是教師幫助學生合理地拓展知識，然而這種拓展知識要符合大部分的學生的實際。復習課上適當拓展，教師強調知識的實際應用，聯系實際生活進行練習題的設計，使題目融合綜合性和靈活性，這是有效培養學生的創新意識。另外，教師要想了解檢驗整合的知識是不是有實效性，也可以用設計練習題來檢驗，這樣是促進學生對整合知識的具體化、深刻化，進一步使學生做到學以致用。

一道練習題：根據物價局的通知：1.居民用水分高峰和低谷時期，高峰期為7：00到22：00，低谷期為22：00到次日的7：00。2.高峰時段的水費為2元一立方米。3.低峰時段的水費為1.5元一立方米。4.執行申請分時段水表，確認安裝后執行。王老師今年五六月份執行分時段水費，用水為96立方米，比按照原來標準節省了10元。請問王老師低峰時段用水多少立方米？學生解答出問題之后，教師再鼓勵學生拓展思維想想使用分時段水表是否合算。這樣的實踐應用，讓學生通過所學知識解決實際生活中的問題，還能讓學生體會到數學在實際生活中重要作用，這樣有利于調動學生積極性和激發學習興趣。

三、巧設環節，活動激趣

數學復習課的教學與新課程的教學有所差異，兩者間有本質區別，復習課練習的內容相對多些，教學環節比較雜亂，但是要有序。所以，對復習的每個教學環節進行精心的設計，組織好課堂的教學活動也是很有必要的。教師在復習過程中要善于加入感情的渲染，要營造良好的復習課堂氛圍，激發學生學習興趣和增強學生的自信心。教師可以通過用多種形式的活動來組織課堂復習教學，這樣才能產生良好的復習效果。

在復習蘇教版數學上冊百分數這單元時，教師提前把學生整理的題目收集起來并對題目進行精心設計以出勤率為例：1.六年級1班52人，出勤50人，求六年級1班出勤率。2.六年級2班48人，因病缺席2人，求六年級2班的出勤率。3.六年級1班的出勤率為98%，有52人，出勤多少人？4.六年級1班的出勤率為95%，有3人請假，出勤多少人？在進行練習時，教師讓學生自主選擇題目解答，只要答對就加紅花，多答多得。并進行集體交流時，要關注不同層次的學生回答問題，從而做出及時查缺補漏，以此促進學生運用數學解決問題的能力。

（作者單位：江蘇海門市萬年中心小學）