教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略

摘 要： 隨著我國對教育要求的日益提高，教師必須對教學(xué)進行加強和完善。高中英語教學(xué)中的寫作教學(xué)是非常重要的一部分。英語的寫作不僅可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和語言表達能力，在一定程度上也是對學(xué)生英語語法知識運用能力，以及掌握效果的一個強化和檢驗。然而我國大多數(shù)高中英語寫作課程都呈現(xiàn)一種低迷的狀態(tài)，學(xué)生對寫作根本就沒有興趣，要改變這種現(xiàn)狀，教師就必須實施有效的寫作教學(xué)策略。實踐證明，創(chuàng)生視角下的高中英語寫作教學(xué)策略，在提高英語寫作課堂教學(xué)的有效性方面是非常有效的。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)創(chuàng)生 高中英語寫作教學(xué) 有效教學(xué)策略

一、引言

高中英語的寫作教學(xué)策略是為了達到一定的寫作目標(biāo)和目的而采取的一種方式方法，它是寫作過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，可以在很大程度上達到寫出優(yōu)秀文章的目的。雖然英語的寫作在我國大多數(shù)高中里已經(jīng)實施了很多年，但是寫作課堂還是存在很多問題，如重形式輕質(zhì)量。在這種情況下，教師一定要對高中英語的寫作進行有效教學(xué)策略的研究與探討，找出最佳的方式方法。而創(chuàng)生視角下的英語寫作策略就是一個比較好的研究方向。下面筆者就針對教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略進行研究和探討。

二、教學(xué)創(chuàng)生與高中英語有效寫作教學(xué)

教學(xué)創(chuàng)生是在教學(xué)預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上提出來的，教學(xué)創(chuàng)生改變了教學(xué)預(yù)設(shè)中預(yù)先編制教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的方法，改變了教學(xué)預(yù)設(shè)的傳統(tǒng)觀念，把教學(xué)看做是以已有的教學(xué)文本和計劃為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)造和生成。有效的寫作教學(xué)是老師在進行寫作教學(xué)時長期探討的一個課題，這種教學(xué)方法可以提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以把創(chuàng)生教學(xué)融入到寫作教學(xué)中一定可以達到很好的效果。

（一）在教學(xué)創(chuàng)生中體現(xiàn)高中英語寫作教學(xué)的有效性。在對高中英語寫作教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、目的、手段和方法都是不固定的，可以在一定程度上進行合理改善。創(chuàng)生教學(xué)要求老師和學(xué)生在一定的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造和生成，也可以根據(jù)英語寫作的特點和學(xué)生可以接受的方法進行改變，讓學(xué)生進行一定的自我創(chuàng)造，生成屬于自己的文章和寫作方法，進而體現(xiàn)英語寫作教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)創(chuàng)生在高中英語寫作過程中的特征。教學(xué)創(chuàng)生在英語寫作過程中有一定的表現(xiàn)，貫穿高中英語寫作的整個過程。這樣說是因為寫作是一個把思想和知識進行整合的過程。學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識通過自己的想法進行創(chuàng)造，進而生成屬于自己的東西，這是寫好一篇文章必不可少的一個過程。而在這個過程之中教學(xué)創(chuàng)生表現(xiàn)出了一定的特征。如實際性，寫作是離不開生活的，只有把實際的東西融入到文章當(dāng)中才能體現(xiàn)真情實感，讓人有閱讀的興趣，進而提高學(xué)生的寫作能力。

三、提高高中英語有效寫作教學(xué)的策略分析

（一）運用過程教學(xué)法提高學(xué)生的寫作能力。過程教學(xué)法，就是把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中對各種知識的運用上。老師要把握住學(xué)生寫作的過程，在這個過程中提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生自己對學(xué)過的英語知識進行重新的有效組合，進而創(chuàng)造生成出包含自己思想的新句子，組成自己比較滿意的英語作文。

例如，老師要把握學(xué)生的寫作過程，在寫作過程中盡量使句子通順，寫自己了解的句子，能用復(fù)合句就最好不要用簡單句，這樣可以增加分值。比如：He is a man.Can he wait for bread from the goverment？可以表述為Being a man，can he wait for bread from the goverment？可以清晰地看到后者的表述更漂亮，更優(yōu)美。這樣的寫作教學(xué)過程有利于有效寫作教學(xué)的實施。

（二）通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力實現(xiàn)有效的寫作教學(xué)。長期閱讀英語文章可以給學(xué)生的寫作提供豐富的語言材料和知識背景，讓學(xué)生的文章顯得更充實。而且通過對文章的閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到各種類型文章的寫作特點，讓學(xué)生對英語文章的結(jié)構(gòu)有一個清楚的認識。這種方法在很大程度上加強了學(xué)生對英語作文的認識，進而提高了寫作能力。

例如，對Failure and Success（成功與失敗）這篇文章進行閱讀，學(xué)生可以從“Failure is the path to success.”這句話中得到這樣的啟示，有時候失敗也是另一種意義上的成功，而且通過閱讀可以積累一些句子，如在寫有關(guān)于生活態(tài)度方面文章的時候，就可以用這篇文章中的“Here it becomes very important to keep our head on out shoulder.”這句話，豐富作文的內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）通過對交際性寫作的運用提高寫作教學(xué)的有效性。交際性寫作教學(xué)是一種比較貼近于學(xué)生生活的寫作教學(xué)法。可以讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的事情進行合理的創(chuàng)作，讓學(xué)生懂得運用交際的策略和技巧。通過這種寫作方式讓學(xué)生在真實的情景中進行寫作，更能讓學(xué)生對寫作有一個全面的認識，提高寫作教學(xué)的有效性。

例如，可以讓學(xué)生寫一封英語信件。設(shè)置這樣的內(nèi)容“你有一位美國的朋友Mike，他非常喜歡中國的名勝古跡，希望你可以給他介紹一下。”學(xué)生寫作之前，應(yīng)該先讓學(xué)生正確地寫出我國名勝的英語，如“the Great Wall”（長城），“Temple of Heaven”（天壇）等，再進行語法的分析，這樣就可以寫出一篇很好的文章，而且讓學(xué)生掌握了英語寫作過程。

四、結(jié)語

高中英語寫作是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。想要提高高中生英語的寫作能力，就應(yīng)該對目前英語寫作的教學(xué)策略進行探討和分析，再總結(jié)出最合理有效的英語寫作教學(xué)策略，達到提高高中英語寫作能力的目的。

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