引入博客元素，讓高中信息技術(shù)教學(xué)綻放異彩

摘 要： 作者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，主要介紹了博客的主要功能、在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式等。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教學(xué) 博客元素 教學(xué)效率

在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入博客的主要目的是將教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟和評價要求等張貼出來，第一時間告訴大家有關(guān)課程的信息。博客上儲存海量的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在瀏覽博客的過程中可以習(xí)得有關(guān)課程的知識，理解疑難點。教學(xué)工作者可以通過博客了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識水平等，師生順暢溝通，幫助學(xué)生解決各種問題。博客教學(xué)的引入在很大程度上為學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)提供了平臺，有助于學(xué)生記錄自己的心得體會，與學(xué)生和教學(xué)工作者進行關(guān)于課程的討論，下面進行具體介紹。

1.博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中的作用

博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中扮演重要的角色，在開展高中信息技術(shù)教學(xué)時發(fā)揮著重要的作用，筆者有如下三點：

1.1實現(xiàn)個人對課程和知識的管理。

博客需要在計算機聯(lián)網(wǎng)的情況下才能正常工作，它能夠幫助用戶進行資料和信息的錄入，建立屬于自己的電子文檔系統(tǒng)，隨時隨地記錄自己的學(xué)習(xí)心得[1]。還能夠通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、寫讀書日記和電子筆記等，實現(xiàn)個人對課程和知識的管理。

1.2信息交流平臺。

在計算機聯(lián)網(wǎng)的情況下，學(xué)生可以通過博客與其他學(xué)生和教學(xué)工作者進行信息交流，若在學(xué)習(xí)中遇到問題，則可以第一時間借助博客解決。教學(xué)工作者可以為學(xué)生安排與課程相關(guān)的話題的討論和研究，通過博客進行討論和研究能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)活動效率。

1.3通過博客進行反思。

通過博客寫些隨筆，主要形式有學(xué)習(xí)反思和教學(xué)反思。將學(xué)習(xí)反思寫成日記或者自己可以接受的故事等，內(nèi)容可以是自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑難點、易錯點或者心得體會等。教學(xué)反思主要是針對教學(xué)工作者而言的，教學(xué)反思的內(nèi)容主要有教學(xué)工作者開展課堂教學(xué)的經(jīng)驗、不足和下一步方案等。這些反思能夠通過博客的個人知識管理功能有條理地記錄下來，并予以收藏，方便日后查閱，在很大程度上幫助學(xué)生和教學(xué)工作者高效地進行課堂活動。

2.博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1有助于學(xué)生整理知識，培養(yǎng)整合能力。

博客能夠為學(xué)生提供一個知識整理和整合的平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生通過在博客上查閱資料和交流感想，能夠在博客相關(guān)部分積累學(xué)習(xí)資源，方便日后對知識進行查閱、整理和回顧。教學(xué)工作者應(yīng)該做到及時提醒學(xué)生對博客上所涉及的內(nèi)容進行整理和分類。對知識的整理和費率工作有的可以在課上完成，要求學(xué)生在課上完成，防止課下忘記整理。通過開展這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)思維能力、認知水平和對知識的整理與整合的能力[2]。

2.2養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中生所處的學(xué)習(xí)階段是整個學(xué)習(xí)生涯中任務(wù)最重的階段之一，就信息技術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生只能夠在課上學(xué)習(xí)，課下很難有時間，無法對信息技術(shù)知識進行課下總結(jié)和回顧。讓學(xué)生做到學(xué)、審、思、辨、行統(tǒng)一，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)、邊反思和邊內(nèi)省的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

2.3展現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性空間。

在開展課堂教學(xué)的過程中引入博客能夠為學(xué)生提供一個展現(xiàn)學(xué)習(xí)個性的空間。博客平臺上包括教學(xué)工作者所上傳的海量的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，能夠幫助學(xué)生解決各種疑難問題，還可以讓學(xué)生與其他學(xué)生或者教學(xué)工作者進行交流和溝通，營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

3.博客在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用方式

信息技術(shù)作為一門具備較強操作性和實踐性的課程，在進行具體的教學(xué)活動過程中需要學(xué)生進行相應(yīng)的上機操作。高中信息技術(shù)課堂上應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法當(dāng)屬任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)工作者一直關(guān)注的問題是怎樣把任務(wù)較為迅速地布置給學(xué)生。就文字形任務(wù)而言，通常情況下，需要通過多媒體或者投影展示的方式布置，這樣學(xué)生還需要對其進行抄錄和整理，浪費了大量時間。在引入博客教學(xué)后，教學(xué)工作者可以將每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)通過博客提前公布出來，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱。這樣的操作是在計算機聯(lián)網(wǎng)的情況下進行的，因此，學(xué)生很有興趣，而且能夠堅持下去。并且這些任務(wù)都是通過文件的形式上傳的，學(xué)生只需下載一下，就可以查閱，一方面節(jié)省了大量的時間，另一方面，鍛煉了計算機操作能力。

出于提高課堂教學(xué)效率的目的，信息技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生課前進行大量的信息搜集，以備上課時應(yīng)用。近些年，可供學(xué)生查閱的信息資源大多是通過課件、共享文件夾、靜態(tài)網(wǎng)頁和交互式網(wǎng)站等手段呈現(xiàn)的。制作課件較為方便，卻不利于學(xué)生自主查閱。通過共享文件夾向?qū)W生提供信息資源的缺點主要是沒有針對性和條理性。較以上幾種方式而言，博客的優(yōu)點主要是能夠為學(xué)生提供較為豐富且有意義的信息資源。

網(wǎng)絡(luò)屬于一種較為虛擬的世界，存在諸多不健康的信息，這在很大程度上對青少年的健康成長造成了嚴(yán)重影響。并且，在計算機聯(lián)網(wǎng)的情況下，還存在諸多病毒和木馬等安全隱患?？紤]到高中生所處的年齡段，缺乏自我控制和辨別事物好壞的能力，教學(xué)工作者要對網(wǎng)絡(luò)上的信息資源進行篩選后再發(fā)布到博客上，確保學(xué)生在較為健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣便提高了學(xué)生獲取信息的效率，避免了大海撈針式的搜索。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入博客教學(xué)，能夠在很大程度上保證學(xué)生快速查閱與課程相關(guān)的信息，節(jié)省大量時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。教學(xué)工作者要注重為學(xué)生營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保學(xué)生的身心健康，真正提高高中信息技術(shù)教學(xué)實效。

參考文獻：

[1]鄭樂祿.信息技術(shù)課堂中基于博客的交互型多媒體學(xué)案導(dǎo)學(xué)初探[J].文理導(dǎo)航，2012，（10）：31.

[2]祁俊霞.信息技術(shù)“博客”教學(xué)模式運用與思考[J].新課程：中學(xué)，2012，（9）：18.