例談初中思想品德學科優質學案的“優質點”

學案作為課堂教學的常見媒介，在思想品德學科中具有廣泛影響力。縱觀當前思想品德學科的復習教學和新課教學，基于學案的教學都是常用的教學范式之一。優質學案是當下課堂教學中最緊俏的教學資源，讓很多教師趨之若鶩。從學案制作的普及性和個性化等特征來說，“優質學案的‘優質點’到底在何處”，不僅是當下教師應著重思考的問題，還是教師專業發展急需解決的實際問題。筆者認為初中思想品德學科優質學案的“優質點”是預思的鋪墊、載能的靈魂和致用的平臺。為了說清楚這個問題，筆者以自己親歷的一節公開課的學案為例。

一、學案呈現

板塊一：課前預習

第一小組：收集身邊人物的事例，探究他們遇到挫折的原因。

第二小組：收集名人的事例，探究他們遇到挫折的原因。

第三小組：收集學生遇到挫折的事例，探究他們遇到挫折的原因。

第四小組：調查不同的人在遇到同一挫折時，他們有什么表現。（調查：你晚上在家做作業，遇到無法做出來的難題時，會怎么辦？結果怎樣？）

請各小組的學生代表匯報本組調查的結果。

二、學案反思

預思的鋪墊：預習學案，對核心問題的解決思路進行預思考。

我們以《人生難免有挫折》這節課的學案為例，這節課學案中的第一部分預學案要求：第四組學生調查，我們在晚上做作業的時候遇到了難題，這時你會怎么辦？你覺得結果會怎樣？其實，這個問題就是課堂的核心問題，不同的人在遇到相同挫折的時候有不同的表現，其結果也一定是不一樣的。為什么會有不同的結果呢？學生的預習自學一定會產生困惑和疑難，在百思不得其解時會產生討論交流的欲望。而在自學過程中，學生出現思維障礙時，就有了討論解疑的需求，為進一步的課堂教與學奠定基礎。在設計學案時，我們所設計的問題應依據學生的認知發展脈絡，明確學案是實現學生活動和教師活動有機融合的有效途徑。

在一篇優秀學案中，它的預學案應該讓學生明確我要學什么？學習的重難點在哪里？預學案需要學生對學習的核心問題的解決思路進行預思考。通常，學生會在預習學案的指導下對課堂學習內容進行自主的預習：帶著學案上的問題看書，標出書中的重點、難點內容及自己學習過程中的疑問，帶著問題走進課堂。當然，預學案可以不是幾個簡單的問題或試題，它也可以是小組調查、收集資料的學生活動，形式可以多樣，只要圍繞學習的核心問題進行思考就可以了。

三、學案呈現

板塊二：拓展提升

1.小組討論：請以小組為單位，討論前面各小組收集的案例（為什么會出現這樣的結果？）。

溫馨提示：討論時間3分鐘，以其他小組的結果為討論主題。

你和你的小組在學習過程中還有什么疑惑，我們一起討論解決。

2.趣味話題：

話題一：不經歷風雨，怎么見彩虹？

話題二：小明是一個堅強的學生，他經常說：“挫折因我而生，因我而變。”

你怎么看待上述觀點？

要求：小組討論5分鐘，請代表發言，小組其他同學也可以補充。

請同學們總結今天大家一起探討的課堂內容。

三、學案反思

載能的靈魂：課堂同步學案，問題設計要有助于學生形成思路與方法。

《人生難免有挫折》這節課的學案設計了兩個問題：1.不同的人遇到同樣的挫折為什么會有不同的表現（結果）？小組討論回答，前后呼應；2.小明是一個堅強的學生，他經常說：“挫折因我而生，因我而變。”我在這里設計這個問題有兩個目的：既能幫助學生形成辯證思維，又可以幫助學生在情感態度價值觀上選擇堅強的態度面對挫折。這樣的學案問題的設計有利于學生形成正確的思路和方法。

課堂同步學案的問題設計必須具有很高的含金量，充分體現學案思維的導向價值，促進學生自主探究習慣與能力的培養，此外也必須杜絕試題化和單一化。在學案教學的設計中，問題探究是學案的關鍵，知識結構的梳理是學案的重點，閱讀思考、質疑釋疑是學案的特色，鞏固、練習、反思是學案的著力點，我們尤其要關注問題的設計應貫穿于整個課堂同步學案之中。

四、學案呈現

板塊三：評價反饋

小偉和小強都是成績優異的學生。進入初中后，由于不適應初中學習節奏，在連續的幾次考試中，兩人成績都很不理想，小偉從此一蹶不振，自暴自棄，而小強卻屢敗屢戰，不斷摸索，最終以優異成績考入高中。

有人認為：人生難免有挫折，困難和逆境是我們前進的動力。結合上述材料，談談你對此觀點的看法？

參考答案：

①這一觀點是片面的。

②人生難免有挫折。人們總是在不斷認識、戰勝挫折的過程中成長起來的，因此，挫折是人生的一部分。

③挫折具有雙重作用，一方面有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，而另一方面可能阻礙人們的發展，使人產生消極心理。因此，挫折既可能是我們前進的動力，又可能是我們前進的阻力。

④面對困難和挫折，態度不同，結果往往也不同。同樣面對考試失敗，小強屢敗屢戰，最終以優異成績考入高中，說明意志堅強的人，艱難困苦可以激發斗志，使其發奮努力；而小偉卻從此一蹶不振，自暴自棄，說明對于懦弱或意志不堅定的人來說，挫折是災難，其結果是一事無成。

⑤我們應該正確面對生活中的挫折和逆境，積極尋找應對挫折的有效方法，不斷戰勝挫折。

五、學案反思

致用的平臺：試題學案要為學生提供展示解題思路概括問題與總結的平臺。

本學案中的試題答案考察了正確認識挫折的作用，面對困難和挫折，態度不同，結果也不同等知識點；同時培養了學生的分析能力；總結了觀點辨析題的答題思路，培養了學生一分為二地看待問題的科學思維方式。在學案中，我們選擇試題時要有針對性，要為學生提供展示解題思路概括問題與總結的平臺，為學生學科能力的培養提供素材。優秀學案的試題，不能僅僅以知識層面的目標來訓練學生，或者單純反饋評價學生的學習效果，優秀學案一定要為學生提供展示解題思路概括問題與總結的平臺。

我們認為教學的出發點應該有兩個主要方面：一是課程標準，二是學生的學習實際。作為教學功能載體之一的學案也要遵循這兩個準則。學生需要學什么、怎么學，這是我們首先需要思考的問題。所以，我們必須明確只有依據學生認知發展脈絡而設計的學案問題，才能更好地為教學服務。學案使用的目的在于充分發揮學生的學習主體作用，讓學生在學習過程中自我探索、自我實踐。教師應該以改變學生學習方式為切入點，使教學的立足點由教師“教”轉向學生“學”，把備“教案”變為備“學案”，為學生課堂自主學習提供文本和方案。學案的使用能夠實現教學一體化，教學協調同步，改變教師的教學方式與學生的學習方式，從而成為實現學生活動和教師活動有機融合的有效途徑。

一個優質學案有很多“優質點”，如果我們能從學案設計意圖、使用過程、反饋評價等多個角度思考，轉變教學觀念，我想我們的學案會更有推廣價值，課堂教學會更加精彩。