航海類高職生人文素質教育現狀及對策研究

摘 要： 本文通過對航海類高職生人文素質教育現狀進行分析，找到問題產生的根源，有針對性地提出可行的措施，為航海類高職院的科學決策和實施此類教育提供理論依據及具有操作性的對策建議。

關鍵詞： 航海類高職生 人文素質教育現狀 對策研究

航海類高職生人文素質教育是指對在校的、將來從事海運業的人才進行思想品格、文化修養、身心素質、審美情趣等方面的教育。目的是結合專業與職業特點，培養既懂政治又懂經濟，既了解社會又了解科技，既知道歷史、又知道現實，既熟悉世界又熟悉國情，適應各種復雜環境與國際航運人才發展需要的忠于祖國、開拓進取的新型海運業人才。

海運業迅猛發展同時帶動造船業、物流業和其他相關行業的發展，給航海類高職院帶來了新的發展機遇期。航海類專業是典型的艱苦行業，學生大多數來自經濟比較落后的地區，在中學階段，學生的道德品格、文化修養、志向趣味、組織能力、身心素質等將來工作需要的各種綜合人文素質方面存在諸多不足。畢業后，他們工作在海洋船舶這片流動的國土上，充當著民間外交使節的角色，責任重大。正因如此，航海類高職的生人文素質教育就顯得尤為重要。

1.航海類高職生人文素質教育現狀

航海類高職生人文素質教育現狀，從問卷調查數據就可以看出。

1.1航海類高職生人文素質教育未受到高職院校足夠重視

航海類高職院強調培養具有很強的實踐能力和技術應用能力的畢業生，提高其就業率，以謀求高職院校的長遠發展。在此觀念的影響下，高職院校沒有認識到航海人文素質教育的精神動力，宣傳力度不夠，使航海類高職生不能感受到航海人文素質教育帶來的巨大動力。

在有些航海類高職院校，人文素質教育課程設置的科學性、系統性較差。幾乎是想怎樣開課就怎樣開，有的教師課時不夠，就用人文素質課補充，沒有真正把航海人文素質教育作為一種系統教育考慮。有的高職院校為了加強專業學習和實踐訓練，對于航海人文素質教育課程的設置還只是“任選”，而不是“必修”、“必選”，沒有真正體現培養航海類高職生的人文素質的重要性。

1.2航海人文素質教育教師水平參差不齊

高職院校教師作為教育的主導力量，其行為舉止對高職生有潛移默化的作用。因此，全體教師都應加強自身的人文素質教育，不僅要教好專業知識課，而且要把人文精神滲透到教學環節之中，寓人文素質教育于業務教學之中，以自身形象為高職生樹立榜樣，營造有利于培養高職生人文精神的環境，使高職生的價值觀、人生觀、道德取向等都受到影響。

事實上，航海類高職院教師人文素質水平參差不齊，情況不容樂觀。有些航海類高職院校沒有按照相關規定配備專職人文素質教育人員，有時導致工作不能正常開展，教學效果較差。

1.3航海類高職生參與第二課堂的積極性不高

大多數航海類高職生認為學院開展的航海類人文素質教育的第二課堂活動不豐富，對學院開展的人文素質教育講座，積極參加的高職生很少，大部分都是偶爾參加，在選擇人文素質教育課程與講座時，高職生多為被迫參加、感到無所謂或棄權的學生較多。

航海類高職生人文素質教育的載體和平臺不多，有的航海類高職院至今大學生活動中心都沒有建成。人文素質教育主要依靠課堂，過于單一，針對性不強，內容陳舊，不能跟上時代的發展。

1.4校園人文素質教育氛圍不濃厚

航海類高職生人文素質是在潛移默化的影響中形成的。人文素質教育的滲透，能使高職生在學習生活過程中，不斷從中汲取人文精神的營養，激發對航海事業的熱愛和憧憬，產生從事航海事業的榮譽感和自豪感。

但大多航海類高職院校忽視了通過校園教學樓、辦公樓、圖書館、餐廳和學生公寓等每一處角落、每一處景點、每一面墻壁浸潤航海人文素質教育，其可使高職生在受到美的熏陶的同時，培養高職生熱愛集體、熱愛學校、熱愛航海、熱愛祖國的高尚品德，真正達到潤物細無聲的效果。

總的看來，大多航海類高職院校在人才培養方面強調整齊劃一，忽視人才的彈性；偏重強調技術性人才，忽視對人才的人文培養；強調應用型人才，忽視人才人格的養成，人文素質教育自然被置于忽視之列。

2.加強航海類高職生人文素質教育工作的必要性

航海類高職生人文素質教育必須對高職生進行有意識的引導，通過長期的教育和滲透，使其熟悉航海歷史，熱愛航海文化，以發揮出航海人文素質教育的功能，不斷提升學生的內涵。

2.1有利于航海類高職生自我教育

航海類高職院重視和引導高職生自我教育，形成良好的航海人文素質是非常必要的。航運業是一項專業性強、工作強度大和條件艱苦的職業，從業人員長期生活在缺少陸地支持、缺少家庭親情的環境中，身心需承受很大的壓力，在一定范圍內，航運人員對職業缺乏榮譽感和認同感，甚至存在悲觀、失落情緒。除了為航運人員創造更舒適的工作和生活條件外，還需要提前對在校的航海類高職生進行人文素質教育，使之養成良好的人文素質，幫助其在以后工作時從航海文化中獲得精神力量，形成職業自豪感。

從航海類高職生個體來看，由于社會所需要的人才同經濟效益聯系在一起，就迫使航海類高職生更多地把工作和物質利益聯系起來，滋長了一種忽視航海人文素質而重功利的思想，所以說，加強航海類高職生人文素質教育對學生自身發展很有必要。

2.2有利于高職生知識結構的平衡

航海類高職生人文素質教育的主要內容是通過人文知識，包括文史哲等學科在內的廣泛知識的教育培養德智體美全面發展的人才。在自然科學、技術科學和人文科學交融滲透的時代，必須用人文規范科學的步伐。調查發現，大多航海類高職生的人文知識較缺乏。

僅僅具備專業知識對一個航海類高職生來說是遠遠不夠的。他必須同時具備健康的人格、莊嚴的使命感、責任感，開拓進取的人生態度。航海類高職生人文素質教育的目標就是使每個受教育的高職生都成為綜合素質全面發展的人，這對人類、自然、社會的和諧發展不無裨益。

2.3校園人文化建設的需要

人文精神是一種內在的品質，要通過外界環境的熏陶進行個人內化而成，航海類高職生人文素質教育效果與校園人文化建設密切相關。

現在一些高職生長期泡在網吧、電影院、舞廳等場所，有的在教室、廁所的墻壁上涂寫臟話，這是缺乏深層次文化底蘊的表現。要通過加強航海校園人文環境建設，營造濃厚的文化氛圍，使高職生從中受到感染、熏陶。在豐富多彩的校園人文素質教育活動中，培養航海類高職生正確的審美理想、健康的審美情趣，以高品位的文化熏陶人、激勵人、塑造人。

2.4社會對人才的迫切需求

近年來，社會對航海類高職畢業生的工作反映來看，話題較多集中在人文素質的欠缺上，除了社會根源以外，學校教育階段，忽視對航海類高職生的人文素質教育也是一個重要原因。只有在具備良好的人文素質基礎上，才談得上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才談得上高尚情操、寬闊胸懷的形成。

當代航海類高職生，迫切需要加強人文素質教育，在認真學習中華民族優秀文化遺產中，不斷豐富本民族的歷史、文學和哲學等方面的知識，這既是跨世紀人才素質所必需的，又是邁向社會所必要的。

3.航海類高職生人文素質教育現狀對策研究

培養一支具有高尚、正直的個人品德、工作態度、敬業精神的航運人才隊伍，為祖國航海事業的發展，發揮其有效功能刻不容緩。航海類高職生人文素質教育是一個系統工程，包含豐富的內容與層面。

3.1切實加強愛國主義教育

航海類高職生今后面臨的工作是航海服務，行駛在祖國的流動國土上，代表的是中華民族的整體利益，加強愛國主義教育尤為重要。

愛國主義教育要從歷史入手，引導航海類高職生了解歷史和現狀，樹立民族自尊心和自豪感，樹立對祖國的高度責任感和祖國利益高于一切的思想，把愛國之心、愛國之志轉化為愛國行為。

加強愛國主義教育應與課堂相結合。結合航海行業的特點，明確航海類高職生愛國主義教育的重點，全面滲透愛國主義思想，與社會實踐相結合。社會實踐對高職生了解社會、增長才干、增強愛國情感和社會責任感具有不可替代的作用，與航海行業的先進典型相結合。把航海行業的先進典型包括專家、勞動模范、行業先進者等引進校園進行現身說法，用現實的實例教育和引領高職生，激勵航海類高職生立足行業，報效祖國。

3.2注重加強集體主義教育

航海類高職生的集體主義教育具有較強的針對性，其工作要求是服從意識和集體意識。通過人文素質教育，使航海類高職生懂得個人利益與集體利益發生矛盾時，個人利益必須服從集體利益。

加強航海類高職生的集體主義教育必須多渠道多方式進行。把教育貫穿高職生日常工作、學習和生活，以取得教育實效。例如定期開展文明班級、文明宿舍的評比；以班會、主題報告的形式開展“我為班級爭光，我為班級添彩”的教育；以國家和學校重大活動為契機開展專題教育等，使高職生樹立良好的集體意識，樹立為集體爭光的信心。

3.3構建航海類高職生人文素質教育課程的新體系

高職院校將“兩課”教育與航海類高職生人文素質教育結合起來，充分發揮馬列主義理論課和思想道德修養課的主渠道作用，切實解決航海類高職生深層次的思想問題，幫助高職生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

要在專業教學中貫穿人文素質教育，從提升人文精神的要求出發，注重將人文素質教育貫穿整個教學活動，在隱形課程上下工夫。在課堂教學過程中，在注重傳授知識技能的同時，調整和充實有關人與人、人與社會、人與自然的關系及有關誠實、守信、勤儉、關愛、奉獻、創新等人文精神的重要內容，這是培養航海類高職生人文素質的一種有效方法。

要建立一套航海類高職生人文素質教育的課程。在課程設置上，開設面向全學院的跨專業藝術。如美學講座、文學名著導讀、中外名曲欣賞、書法繪畫藝術鑒賞、攝影藝術等。同時積極倡導高職生實踐，組織高職生通過詩歌、朗誦、攝影、繪畫、書法、手工作品展覽、影視作品評價座談，使藝術內化為高職生的人文素質。

3.4全面提高航海類師資隊伍的人文素養

航海類高職院校教師應該自覺保持并維護師德師性，視學術與培育人才為使命，保持文化的獨立人格，不斷增強教書育人的使命感和責任心，培養奉獻精神和高尚的職業道德，以更好地適應人文素質教育的需要。

高職院教師在教學過程中主動參與，在加強理論知識和專業技能學習的同時，更要加強人文修養。大學是師生互動最積極的場所。因此必須建立一種真正民主、平等、和諧的師生關系，師生之間要相互尊重，坦誠交流，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。

3.5營造校園航海人文素質教育氛圍

航海類高職院的校園文化建設要切實浸潤航海類高職生人文素質教育特色，富有教育意義，以拓展素質為目的，立足實際，彰顯人文特色。

在校園硬環境上，有計劃、有重點地營造航海類人文景觀，如一些標志性建設、榜樣人物的塑造、寄寓校園歷史的標志等，使航海類高職生耳濡目染地增強主人翁精神。在軟環境上，重視圖書館、體育館、大學生活動中心等建設，增設航海類人文素質教育講座，發揮社團組織在航海類人文素質教育中的作用，利用重大紀念日開展主題教育活動，提高文化品位和審美情趣，以利于良好的航海人文精神的形成。

4.結語

航海高職院校擔負著培養航運人才的重任，培養出來的學生應成為科學精神和人文精神平衡發展的高素質人才。通過航海類人文素質教育，使高職生各方面獲得均衡發展，培養和諧健康的人格，從而成為新時代具有國際競爭力的高素質的航運人才，真正使我國實現從航運大國向航運強國的邁進。

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