生活教育理念下的農牧區初中作文教學研究

摘 要： 作文教學是語文教學的支柱。在國家教育政策的惠及下，農牧區教學質量雖然得到明顯提高，但與城市相比較差距較大。作者從農牧區生活實際入手，結合科學分析，闡述自己的看法。

關鍵詞： 生活教育理念 農牧區初中語文教學 教學研究

一、農牧區初中作文實際情況

（一）作文教學脫離學生生活。

學生知識與經歷跟不上城市節奏，農牧區教學脫離學生生活實際，在寫作上漫無邊際，進行不切實際的浮夸。作文內容落后，感情虛假，寫作保守，老生常談，使人生厭。

（二）注重模仿，忽略思維語言。

農牧區初中生接觸面窄，對生活感悟不深，極易進行文字模仿。教師對此不加反對，反而認為這是寫作的基本功，對積累素材有利。其實作文是個人內心感受的字面表達，如果只模仿，忽視自身心理，就難以在感情上引起共鳴。由模仿到抄襲，創造性逐步喪失，最后只會“鸚鵡學舌”。作文源于生活，觀察生活，感受生活魅力，才是真正的寫作。

（三）忽略評改。

農牧區初中教師往往得過且過，對學生作文不重視。對思維混亂、邏輯不清的作文頭疼，就輕視批改、拒絕批改。學生嚴重抄襲，越寫越差。最終進入惡性循環，雪球越滾越大，對此農牧區教育者必須重視。

二、農牧區初中作文水平低下的原因

（一）常年應試教育的影響。

素質教育已經提出多年了，但形同虛設。學生要參加升學考試，就必須服從應試教育，語文也不可幸免。農牧區學生由于無其他加分項，更注重課本分數。在升學目標的推動下，部分教師不管語文教學的人文性和工具性特點，輕視作文，把大把時間花在試卷標準化練習上，對語文思維發散訓練視而不見。作文只有長期閱讀積累才有成效，追求“立竿見影”不過是水中月。

（二）生活樂趣枯乏。

農牧區本來比城市有更廣闊的活動空間，但在升學壓力的壓力下，初中學生不得不放棄自由，每天學習書本知識。比如：初三在教讀完課本后，接踵而至的就是模擬與評講，學生活動范圍縮小，無法開眼界，作文內容自然平凡，感情自然虛假。

（三）閱讀范圍狹小，缺乏對生活觀察。

農牧區的生活簡單，初中生在接觸新事物方面比不上城市學生，人際交往能力差。閱讀面狹小加上眼界短淺，作文知識儲備自然變少。課外讀物非常少，學校圖書館內大多是漢語版的著作，藏語版的內容和數量少之又少，使得學生敬而遠之。最終學生不得不聽老師乏味的分析加上形同虛設的演講，所以他們的作文往往較虛假，描寫對象空泛，難以打動人心。

（四）教學觀念滯后。

教師在培育人才上擔負重要責任，農牧區初中生作文水平低與教師有關。多數農牧區教師片面理解寫作，把思維的發散理解成了現實性的寫作。寫作理論枯竭，對寫作技巧浮夸宣講，導致學生望而生畏，喪失寫作興趣，寫作只應付了事。有些教師認為教授次數影響不大，多一次少一次都不對影響寫作，因為有固定模式照搬，得過且過。雖然有考試制度規定，但如果完全忽略作文的文學性，則難免得不償失。

三、農牧區初中作用教學方法

（一）抓住農牧區題材，寫實寫景。

學生應該以自身經歷為基礎，進行寫作，這樣身臨其境才會使作品更加生動有趣。如果僅憑想象力，創作自己陌生的城市生活，就容易有漏洞。有的同學寫城市人的穿著，如何花枝招展，如何西式化，結果是城市人穿著并不那么妖嬈，也有樸素的一面，這就鬧出了笑話。學生應體會家鄉生活的樸素，細心觀察，同樣能表達出鄉村生活的魅力。因此，農牧區初中生應該多觀察，以獨特眼光觀察鄉村風情，進行人、事、物的描寫。

（二）農牧區作文教學的創新思考。

農牧區無論生活水平還是教育水平都比城市低是不爭的事實。農牧區初中生作文的提高是一個長期過程，一蹴而就，一步登天是無勞的。積極探索教法的創新，每個初中教師都可以盡自己的最大努力做到。下面筆者結合實踐，提出建議。

1.擴大閱讀量，儲備寫作知識。學生在課內閱讀后，積極完成課外閱讀，擴大寫作儲備。教師充分利用閱讀資源，定期定量布置學生閱讀完成量。學生制定讀書策略，做到一日無書不習慣。擴大閱讀面，開闊視野。增加閱讀量，學生寫作自然水到渠成。

2.激發寫作熱情。教師應該先行先試，自己“以寫作責”，教師創作可以帶動學生的熱情。教師談技巧，學生試寫法。教師寫好作文，對學生是表率，也是激勵。

2.讓學生走出去。讓學生走進廣闊的生活空間，開展各種活動，親自耕作，牧牛放羊。積極參加學校和教育行政部門組織的投稿，到名勝地參觀，擴大寫作知識面。

（三）以創新為導向培養寫作能力。

1.材料創新。傳統的寫作話題大多老生常談，毫無新意。生活變化多樣，豐富多彩，題材廣泛，校園生活、物交會、下地勞動、放牧都是不可多得的題材。

2.語言創新。作文言必己出，詞必己達。語言切不可大眾化，表達自己的觀點時盡量不要引用古言古語。要尊重善待本民族語言，給語言插上美麗的發飾。

3.立意創新。所謂立意創新，就是不走尋常路，特立獨行，不人云亦云。多角度思考，反彈琵琶，逆向思維。如把單詞Family解讀成Father and Mother I love you，闡述了家庭蘊含父母子女相互關愛，此聯想可謂特立獨行，立意新穎。

農牧區初中作文的落后局面要靠廣大師生共同奮斗。教師應具體問題具體分析，尊重實際，改革創新教法，多種手段相結合，使農牧區初中作文有新意、有特色。與此同時，農牧區初中生應該多閱讀，多動筆。積極參加社會活動，擴大眼界，使作文更接地氣。

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