新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

摘 要： 伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下我國教育的一個(gè)重點(diǎn)。想要有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。隨著新課改的推行，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了一定的發(fā)展，但是還存在很多不足之處。本文對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討，并且有針對(duì)性地提出了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 應(yīng)對(duì)策略

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位，教師多采用灌輸式教學(xué)，并且教學(xué)模式及方法都相對(duì)單一，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小。在落實(shí)新課改之后，高中階段的課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)和以往都有較大的差異。這對(duì)于我國的教育事業(yè)來說，具有非常重要的意義，但對(duì)于教師也提出了更嚴(yán)格的要求。這就需要教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷摸索，了解新課改的本質(zhì)，從而有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)課時(shí)不夠

高中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容豐富，但是課時(shí)嚴(yán)重不足，這已成為數(shù)學(xué)教師經(jīng)常反映的問題之一。由于數(shù)學(xué)不同于一般的理論性學(xué)科，同一問題往往有很多種解法，這就需要學(xué)生不斷地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的日益增多，更需要多加練習(xí)，于是就會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)不能夠完成教學(xué)任務(wù)的情況，學(xué)生也沒有充足時(shí)間對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與練習(xí)。這使得教師按計(jì)劃、高質(zhì)量地完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)成為一件非常困難的事情。

（二）小組學(xué)習(xí)的方式存在不足之處

小組合作的教學(xué)方法雖然有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢，但是也存在一定的弊端。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于課堂氣氛的要求非常高，如果沒有良好的課堂氣氛，就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方式往往只是“走過場、做樣子”，學(xué)生一味地跟從，不能滿足教學(xué)的需要。小組學(xué)習(xí)的本意在于讓學(xué)生多參與，多交流，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，往往是一些成績好的學(xué)生會(huì)獲得較大收益，并且在小組合作學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，而成績較差的學(xué)生就比較被動(dòng)，缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，這就是問題所在。

（三）教材存在的問題

首先高中數(shù)學(xué)教學(xué)教材知識(shí)刪減不科學(xué)，新課改后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)教材中增加了許多現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，存在不恰當(dāng)之處；其次我國的高中數(shù)學(xué)新教材更注重思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值得不到重視；最后是習(xí)題和教材內(nèi)容不符。

二、在新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）轉(zhuǎn)變陳舊落后的觀點(diǎn)

第一，要充分了解新課改本質(zhì)，意識(shí)到落實(shí)新課改的必然性。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，明白新課改的精髓，這樣才能夠落實(shí)新課改；第二，教師要具有自我學(xué)習(xí)能力及自我知識(shí)更新能力，必須有過硬的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，這樣才能保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量；第三，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)大自身知識(shí)面，利用不同的渠道獲得知識(shí)；第四，教師應(yīng)該“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇教學(xué)方式，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。

（二）落實(shí)常規(guī)

首先，對(duì)于書面作業(yè)要重視其規(guī)范與質(zhì)量，從小事入手，加強(qiáng)細(xì)節(jié)，重視過程；其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量；最后加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的掌握及靈活運(yùn)用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，高考的本質(zhì)就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。教師必須對(duì)教材有充分了解，重視公式與概念的形成過程，并且注意運(yùn)用的條件及結(jié)論限制范圍，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

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