讓書法藝術(shù)在語文教學(xué)中“綻放”

摘 要： 在電腦廣泛應(yīng)用、重視分?jǐn)?shù)教育的今天，學(xué)生家長往往忽視書寫，學(xué)校書法課成為可有可無的課程。面對這種現(xiàn)象，語文教師應(yīng)采取多種方法積極做好示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鍛煉其意志，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓書法藝術(shù)在語文教學(xué)中“綻放”。

關(guān)鍵詞： 書法藝術(shù) 語文教學(xué) 策略與方法

書法藝術(shù)是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是中華文化的根，在世界文化寶庫中是獨一無二的。書法是一門精深的藝術(shù)形式，對學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

然而，在電腦廣泛應(yīng)用、重視分?jǐn)?shù)的今天，有的學(xué)校僅把書法教學(xué)作為興趣課，沒有面向全體學(xué)生；有的學(xué)校雖把書法教學(xué)列入了正式課表，但沒有給予正規(guī)課程的待遇，因為不是中考考試科目，難免動輒被語數(shù)外等課程占用；尤其到了初三，更是一切為中考讓道，導(dǎo)致書法課成為可有可無的課程。面對這種現(xiàn)象，語文教師除了要認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》外，更要從思想上重視、認(rèn)真反思。怎樣行之有效地開展書法教學(xué)，讓書法藝術(shù)真正在語文教學(xué)中“綻放”呢？

一、引領(lǐng)示范，讓書法藝術(shù)價值在學(xué)生心中生根

魯迅先生曾說過，我國文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈?，就是文字的書寫之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，在藝術(shù)享受中受到熏陶。中學(xué)生由于受年齡、認(rèn)知能力、閱歷等方面的制約，對漢字源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史及漢字的藝術(shù)美不甚了解，教師要起到引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書法藝術(shù)殿堂，讓書法藝術(shù)在其心中扎根。

語文教學(xué)離不開漢字，書法藝術(shù)是對漢字結(jié)構(gòu)、布局等方面的藝術(shù)再現(xiàn)。常言道“百聞不如一見”，視覺不僅是人類獲得外界信息的重要手段，而且通過視覺獲得的信息最容易被人接受和理解，印象較為深刻。因此，在語文教學(xué)中，首先要注意板書的示范性。好的板書對學(xué)生是一種直接的藝術(shù)熏陶。教師在做板書時的字形、字跡、書寫技巧、板書態(tài)度、習(xí)慣動作等，往往成為學(xué)生模仿的對象。所以，為防止在書寫板書時給學(xué)生留下不良影響，教師必須認(rèn)真書寫板書。其次，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會欣賞書法名家的作品，感受他們的個性風(fēng)采：如唐歐陽詢?nèi)豕谏倌甑目⌒忝?，柳公?quán)風(fēng)華正茂之中年男子的剛健美；顏真卿年邁長者的敦厚美；張旭草書一狂不可收拾的狂狷美；王羲之不染紅塵俗氣的飄逸美；毛澤東曠古絕今豪放美等，讓學(xué)生陶醉在書法藝術(shù)美中，自然了解書法藝術(shù)價值。最后，充分讓學(xué)生認(rèn)識到字寫得正確、端正、行款劃一，是一項重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，有助于為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對提高文明素養(yǎng)，培育對祖國言語文字的熱愛起重要作用。

二、激發(fā)興趣，讓書法藝術(shù)美麗在學(xué)生心中發(fā)芽

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)感興趣時，才能積極主動而又愉快地投入，不覺得書法學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

在語文教學(xué)中，我經(jīng)常把名人名言，古今中外的許多精彩文段，寫成書法作品，掛出來讓學(xué)生欣賞，且有目的地講講書法史、書法家的故事，如“草圣”張芝臨池學(xué)書，池水盡墨；王獻(xiàn)之寫盡十八缸水。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時還用這些掛出的書法作品作為獎品，給態(tài)度端正、書寫認(rèn)真、能堅持練字的學(xué)生。對在書法學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)生，贈予與書法藝術(shù)有關(guān)的書籍，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高語文教學(xué)效率。

要多給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，使他們不斷品嘗到勝利的果實?？梢赃m時舉辦展覽、辦手抄報等，讓他們的書寫能力在各種活動中得到肯定。對優(yōu)秀學(xué)生組織參加各級書法大賽，讓其充分展示；對大部分學(xué)生用紅筆圈出好字并寫上評語張貼在教室，不斷更新，讓學(xué)生進(jìn)行比較，感受進(jìn)步；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，抓住一點一滴的進(jìn)步加以表揚。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓書法藝術(shù)行為在學(xué)生心中開花

郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”一種好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的漢字書寫水平，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。習(xí)慣是人們經(jīng)過一定時間形成的慣常行為，它一旦形成，就具有穩(wěn)定性、社會性等特點?，F(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差，甚至存在某些陋習(xí)。

我采用靈活多變、寓教于樂的教學(xué)方法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。定期開展優(yōu)秀作業(yè)展評，組織學(xué)生進(jìn)行展覽，比一比，看一看，看誰寫的字最漂亮、進(jìn)步最快。在教室中張貼教師和學(xué)生的軟硬筆書法作品，使學(xué)生能在實際中相互學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師一言一行都會影響到學(xué)生；教師上課時，批改作文寫作業(yè)評語時，都要盡量做到板書工整、漂亮，做好楷模，讓學(xué)生時時有美的享受。

還可以讓學(xué)生經(jīng)常欣賞古今名家名帖及觀看名家表演錄像，講些書家學(xué)書的逸事，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤學(xué)苦練的意志品質(zhì)。諸如王羲之與黑池；張旭觀劍；懷素?zé)o錢買紙，以蕉葉代紙；米芾“一日不寫字，便覺手生”；現(xiàn)代書法大家費新以驚人的毅力用左手練字，形成獨特的費氏書風(fēng)，盛名享譽(yù)海內(nèi)外等。這些事跡對學(xué)生有極強(qiáng)的震撼力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高尚的品質(zhì)。

四、鍛煉意志，讓書法藝術(shù)靈魂在學(xué)生心中綻放

草圣林散之先生曾說：“蠶之吐絲，蜂之釀蜜，豈一朝一夕而變?yōu)榻z與蜜者。頤養(yǎng)之深，醞釀之久，而始成功?！睂W(xué)書法，一定要有頑強(qiáng)的意志。古人云，字無百日之功。要想真正學(xué)有所成，就要眼到心隨，勞其手臂，苦其心志，臨池不綴。三天打魚，兩天曬網(wǎng)是永遠(yuǎn)不會有成就的。意志力是一個人獲得成功的最強(qiáng)大的動力，只要一個人具有善于自我克制的堅強(qiáng)意志力，他就能承受常人難以承受的苦難，跨越常人難以跨越的障礙，完成常人難以完成的事業(yè)。現(xiàn)在的學(xué)生恰恰缺少頑強(qiáng)的毅力。

為鍛煉學(xué)生的意志，在語文教學(xué)中，我和學(xué)生共同制訂了學(xué)習(xí)書法的計劃，并嚴(yán)格按計劃執(zhí)行。堅持每日一字，軟硬兼練；關(guān)于字帖的選擇，鋼筆字帖學(xué)生根據(jù)自己的喜好，任意選擇，選定之后就不再變動，毛筆字帖統(tǒng)一使用顏真卿的《勤禮碑》練習(xí)。開始時學(xué)生滿懷信心投入十分的熱情，一段時間后，個別學(xué)生看看進(jìn)步不大，于是沮喪悲觀、疏于練習(xí)，或者想更換字帖，這時教師要耐心教導(dǎo)：練習(xí)書法初期進(jìn)步明顯，而經(jīng)過長時間練習(xí)之后，卻明顯感覺進(jìn)步緩慢，甚至停滯不前，有時還有倒退現(xiàn)象，這是習(xí)字過程中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的；告訴他們不要心浮氣躁，怨天尤人，并講述一些名家習(xí)字的故事，讓他們意識到徘徊不前的現(xiàn)狀正孕育著下一輪的超越，這是學(xué)習(xí)過程中的一個平臺期，只要持之以恒、不懈努力就會很快消除。

總之，教師要積極做好示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鍛煉其意志，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》教基二[2011]4號，2011-8-2.

[2]謝超，張文燕.《語文教學(xué)與書法的有機(jī)結(jié)合》.語文報教師版初中，2011-4-5.